本文關(guān)鍵詞：美國政府對(duì)六十年代美國學(xué)生運(yùn)動(dòng)的回應(yīng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：二戰(zhàn)后,美國開始實(shí)現(xiàn)從工業(yè)社會(huì)到后工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變,而六十年代則是它的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這一時(shí)期,美國經(jīng)濟(jì)大幅增長,美國由此進(jìn)入“富裕社會(huì)”,物質(zhì)的極大豐裕帶來了學(xué)生們思想上的極大解放。然而,富裕社會(huì)并沒有解決所有的社會(huì)矛盾,種族問題、貧困問題、戰(zhàn)爭問題、核威脅問題、環(huán)境問題等各種矛盾不斷凸顯,思想上不斷獲得解放的學(xué)生愈發(fā)感到精神上的壓抑。置身繁榮、危險(xiǎn)與不公正并存的世界中,受到一個(gè)更加自由、更加和平、更加公正的社會(huì)理想的激勵(lì),年輕的學(xué)生們發(fā)起了一場聲勢浩蕩的學(xué)生運(yùn)動(dòng),對(duì)既定秩序發(fā)出了挑戰(zhàn),以尋找一個(gè)更為開放的社會(huì)——對(duì)社會(huì)變遷的開放,對(duì)個(gè)人機(jī)會(huì)與權(quán)利的開放。本場學(xué)生運(yùn)動(dòng)規(guī)模宏大,影響深遠(yuǎn),對(duì)美國社會(huì)各界、教育界以及政界產(chǎn)生了極大的震動(dòng)。美國立法、司法以及行政機(jī)構(gòu)都卷入這場學(xué)生運(yùn)動(dòng)。 本文除緒論外,一共分為三章。緒論部分主要論述了該課題研究的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義,并對(duì)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀作出一個(gè)簡單的梳理,指出國外關(guān)于該課題的研究成果雖多,但多以政府研究報(bào)告、會(huì)議記錄匯編和一些小論文的形式出現(xiàn),涉及該領(lǐng)域的綜合性的學(xué)術(shù)研究著作仍付之闕如,而國內(nèi)學(xué)術(shù)界則更未涉足該領(lǐng)域的研究,由此更突顯了本課題研究的重要性。 第一章探討立法機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的回應(yīng),主要從縱向上考察了地方州議會(huì)至聯(lián)邦國會(huì)所制定的應(yīng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的立法舉措,其中,州議會(huì)主要通過制定刑法和民法來應(yīng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng),而聯(lián)邦國會(huì)則主要通過教育撥款和管理州際貿(mào)易來應(yīng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng),不同的形式的法律條文實(shí)施的效果和產(chǎn)生的影響各不相同。 第二章探究司法機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的回應(yīng),主要以第一、第十四修正案為線索,結(jié)合相關(guān)法律判例,探究憲法框架下言論自由權(quán)、正當(dāng)法律程序在校園的適用性問題,并對(duì)與之相關(guān)的憲法爭議及美國的法治秩序作出一定的思考。 第三章探討行政機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的回應(yīng),主要研究行政機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)兩種截然不同的回應(yīng)方式及其產(chǎn)生的影響：暴力、欺騙、監(jiān)控與利用等消極的方式進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生積郁與反叛的心理,其后果是學(xué)生行為的激進(jìn)化和政府對(duì)立面的擴(kuò)大：積極回應(yīng)的方式即自上而下的政府改良道路則在很大程度上消除了抗議學(xué)生憤忿與不平的根源,不僅使得反叛學(xué)生重新回歸主流社會(huì),同時(shí)也使得國家在改良中獲取了長足發(fā)展的動(dòng)力。 結(jié)語部分結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)的實(shí)例對(duì)社會(huì)運(yùn)動(dòng)與體制自我修復(fù)關(guān)系、社會(huì)運(yùn)動(dòng)與開放社會(huì)關(guān)系以及公權(quán)力與私權(quán)利的緊張關(guān)系進(jìn)行了一定思考,指出開放社會(huì)是社會(huì)運(yùn)動(dòng)保持活力的土壤,而社會(huì)運(yùn)動(dòng)則是社會(huì)體制自我修復(fù)的動(dòng)力；激烈的社會(huì)運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)國家利益構(gòu)成一定的威脅,公權(quán)力與私權(quán)利之間會(huì)形成一種緊張關(guān)系,這一緊張關(guān)系有時(shí)甚至?xí)呦虬谉峄?但開放的社會(huì)體制能利用良好的法治與改革傳統(tǒng)處理好這一緊張關(guān)系,使得這一關(guān)系走向緩和,也正是在公權(quán)力與私權(quán)利關(guān)系緊張與緩和的反復(fù)較量中,在兩者此消彼長的斗爭過程中,社會(huì)變遷才獲得了長足發(fā)展的動(dòng)力。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)生運(yùn)動(dòng) 立法機(jī)構(gòu) 司法機(jī)構(gòu) 行政機(jī)構(gòu)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：K712;D771.2
【目錄】：

• 論文摘要6-8
• Abstract8-11
• 導(dǎo)論11-20
• 第一章 立法機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的回應(yīng)20-44
• 第一節(jié) 州議會(huì)的立法活動(dòng)20-35
• 一、制定相關(guān)刑法應(yīng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)21-25
• 二、制定相關(guān)民法應(yīng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)25-29
• 三、對(duì)高校行政主管方施壓，迫使其制定新校規(guī)29-32
• 四、擴(kuò)大學(xué)生參與決策權(quán)，成立調(diào)查委員會(huì)32-35
• 第二節(jié) 聯(lián)邦國會(huì)的回應(yīng)35-44
• 一、控制聯(lián)邦教育經(jīng)費(fèi)35-40
• 二、1970年《有組織犯罪控制法》與校園動(dòng)亂40-44
• 第二章 司法機(jī)構(gòu)的回應(yīng)44-65
• 第一節(jié) 第一修正案與學(xué)生運(yùn)動(dòng)44-56
• 一、表達(dá)自由的涵義及其價(jià)值45-47
• 二、表達(dá)自由權(quán)庇護(hù)下的學(xué)生運(yùn)動(dòng)47-53
• 三、表達(dá)自由權(quán)不可無差別地適用于一切學(xué)生抗議活動(dòng)53-56
• 第二節(jié) 第十四修正案與學(xué)生運(yùn)動(dòng)56-65
• 一、正當(dāng)法律程序在校園特別權(quán)力關(guān)系下形同虛設(shè)56-59
• 二、正當(dāng)法律程序原則走進(jìn)校園——“迪克森訴阿拉巴馬教育局”59-61
• 三、正當(dāng)法律程序條款對(duì)于保障學(xué)生權(quán)利的限度61-65
• 第三章 行政機(jī)構(gòu)的回應(yīng)65-93
• 第一節(jié) 行政機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的消極回應(yīng)65-78
• 一、政治謊言65-67
• 二、暴力鎮(zhèn)壓67-69
• 三、政治利用69-71
• 四、情報(bào)機(jī)構(gòu)孤立與破壞、非法監(jiān)控學(xué)生運(yùn)動(dòng)71-78
• 第二節(jié) 行政機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極回應(yīng)78-91
• 一、越戰(zhàn)的終結(jié)與完全兵役制的建立79-82
• 二、擴(kuò)大社會(huì)公平公正82-85
• 三、擴(kuò)大學(xué)生參與權(quán)85-88
• 四、環(huán)保政策的國家化88-91
• 第三節(jié) 學(xué)生運(yùn)動(dòng)的主流化91-93
• 結(jié)語93-96
• 附錄96-98
• 參考文獻(xiàn)98-105
• 后記105

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：美國政府對(duì)六十年代美國學(xué)生運(yùn)動(dòng)的回應(yīng)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：347717