本文關鍵詞：德日二戰(zhàn)歷史教育比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：第二次世界大戰(zhàn)結束以后，德國和日本作為二戰(zhàn)法西斯納粹戰(zhàn)敗國，都受到了一定程度的懲罰。但從當前社會現(xiàn)狀來看，以德國政府為首的德意志民族徹底反省戰(zhàn)爭罪責，公開承認錯誤并積極主動向鄰國、向世界人民道歉，承擔起戰(zhàn)后責任，尤其是青年一代在誠懇的態(tài)度下培養(yǎng)起正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)歐洲一體化。相反，以日本政府為首的日本人以一種“認輸不認罪”的態(tài)度三番五次向亞洲各國人民發(fā)出挑戰(zhàn)信號，挑釁亞洲人們的忍耐力，其年輕一代更是因篡改或殘缺的歷史教育而對二戰(zhàn)史一知半解�；趦蓢祟惤厝幌喾吹膽B(tài)度，學界對其產(chǎn)生的原因不斷分析，并將原因集中于兩國不同的歷史背景、民族文化、宗教信仰及教育教學方式等幾個方面。 本文正是以學界提出的各種觀點為依據(jù)，結合當前國際社會現(xiàn)狀、德日兩國歷史背景以及對二戰(zhàn)歷史的不同態(tài)度表現(xiàn)，，總結發(fā)現(xiàn)他們形成如此大差距的一個突出原因就是兩國“二戰(zhàn)歷史教育”的不同，從而肯定歷史教育的重要性；緊接著以此歷史教育為切入點，也就是本文的創(chuàng)新點，從兩國歷史教育的內容、方式方法、官方行為影響等方面對比研究，從差異中得出歷史教育所發(fā)揮的不同作用；然后，進一步論證得出在不同二戰(zhàn)歷史教育大背景下，對兩國國內、國際關系，尤其是對國內青少年世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生的深刻影響；最后，總結歷史教育在一國的形成、發(fā)展過程中的確發(fā)揮著極其重要的作用。正因如此，在很大程度上也決定了一國年輕一代的歷史觀以及國家民族未來的命運。
【關鍵詞】：德國 日本 二戰(zhàn)歷史教育 比較
【學位授予單位】：青島科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：D731.3;D751.6;K152
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 1 導論8-13
• 1.1 選題目的及意義8-9
• 1.1.1 選題的目的8
• 1.1.2 選題的意義8-9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-13
• 1.2.1 關于德國歷史教育問題的研究述評9-10
• 1.2.2 關于日本歷史教育的研究述評10-12
• 1.2.3 關于德日歷史教育問題的研究述評12-13
• 2 歷史教育的功能13-22
• 2.1 歷史及其主要功能13-15
• 2.1.1 “以史為鑒，可以知興替”13-14
• 2.1.2 “以史為鑒，讀史使人聰慧”14
• 2.1.3 “以史為鑒，防患于未然”14
• 2.1.4 “以史為鑒，支撐信念”14-15
• 2.2 歷史教育及其主要功能15-22
• 2.2.1 以思想政治教育為目的的歷史教育15-17
• 2.2.2 以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的歷史教育17-19
• 2.2.3 以提高個人修養(yǎng)為內容的歷史教育19-22
• 3 德日二戰(zhàn)歷史教育比較分析22-51
• 3.1 德日二戰(zhàn)歷史教育形成的背景分析22-32
• 3.1.1 客觀環(huán)境分析22-24
• 3.1.2 二戰(zhàn)大歷史背景分析24-32
• 3.2 德日二戰(zhàn)歷史教育比較32-50
• 3.2.1 德國二戰(zhàn)歷史教育32-41
• 3.2.2 日本二戰(zhàn)歷史教育41-50
• 3.3 德日二戰(zhàn)歷史教育差異50-51
• 4 德日二戰(zhàn)歷史教育影響比較51-59
• 4.1 德國二戰(zhàn)歷史教育的影響52-54
• 4.1.1 對青少年世界觀、人生觀和價值觀的影響52-53
• 4.1.2 德國二戰(zhàn)歷史教育對本國政治、經(jīng)濟和民眾的影響53
• 4.1.3 德國二戰(zhàn)歷史教育對國際關系的影響53-54
• 4.2 日本二戰(zhàn)歷史教育的影響54-57
• 4.2.1 對日本青少年的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生的影響54-55
• 4.2.2 日本二戰(zhàn)歷史教育對國內關系的影響55-56
• 4.2.3 日本二戰(zhàn)歷史教育對國際關系的影響56-57
• 4.3 德日二戰(zhàn)歷史教育影響總結57-59
• 5 結語59-60
• 參考文獻60-62
• 致謝62-63
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄63-64

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本文編號：304057