【摘要】：19世紀下半葉，美國開始了極具歷史意義的社會轉型，經濟飛速發(fā)展，工業(yè)化和城市化進一步深化。如何緩解資本主義社會內部矛盾？如何應對經濟發(fā)展對各級各類人才的巨大需求？如何將龐大的外來移民“美國化”為美國公民？這些都成為美國崛起，實現(xiàn)真正大國戰(zhàn)略必須解決的問題。這也就對美國的教育發(fā)展提出了極為迫切的要求，尤其是幼兒教育，因為它關注的是最具有可塑性、最容易受到影響的幼兒。同時，幼兒與母親的天然聯(lián)系，使得對幼兒關注喚醒了更廣泛的社會對婦女對家庭關注，以及婦女對自己對社會的關注。除了這些社會客觀需求外，一些幼兒教育工作者們通過自己的親身實踐，不斷完善外來幼兒教育理念，推動美國本土化幼兒教育理論的提出，促進幼兒教育的美國化發(fā)展。本論文從19世紀下半葉美國幼兒教育的發(fā)展歷史脈絡入手，從社會發(fā)展的長時段出發(fā)，探討幼兒教育作為一個教育問題，同時更是一個社會問題，它的出現(xiàn)與發(fā)展與當時美國社會的緊密聯(lián)系和相互影響。 論文共分為四個部分。第一部分從歷史發(fā)展的角度出發(fā)，回顧美國早期的幼兒接受教育的途徑，著重考察19世紀下半葉美國幼兒教育的發(fā)展歷程，分析其所呈現(xiàn)的特征。第二部分主要討論經濟的迅速發(fā)展對美國幼兒教育推動，認識到幼兒教育的出現(xiàn)與發(fā)展，擴大了美國初等教育的體系結構，成為美國經濟發(fā)展的動力基礎。第三部分從婦女職業(yè)化發(fā)展的角度出發(fā)，分析婦女職業(yè)化發(fā)展對幼兒教育的促進，以及幼兒教育的發(fā)展對婦女地位的改變。第四部分分析美國的本土化思潮對幼兒教育發(fā)展的推動，探討幼兒教育發(fā)展對這一時期“新移民”美國化的重要作用。 研究美國幼兒教育的發(fā)展歷史，不僅可以全面認識美國社會，而且對于正在進行幼兒教育本土化發(fā)展的中國來說，具有一定的借鑒意義。本論文期望通過討論處于社會轉型期的美國社會與幼兒教育發(fā)展的相互促進關系，能有助于豐富我國幼兒教育的發(fā)展經驗，為當前同樣處于社會轉型期的中國如何發(fā)展符合中國國情的幼兒教育提供參考。
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G619.712;K712.4

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本文編號：2731594