本文關(guān)鍵詞：小學(xué)3D打印課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究

  更多相關(guān)文章： 3D打印 設(shè)計(jì)思維 課程設(shè)計(jì) 課程開發(fā)

【摘要】：在深化教育改革的大背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為現(xiàn)代教育學(xué)研究的重點(diǎn)和我國教育界面臨的一大挑戰(zhàn)。本文所研究的3D打印課程是既能傳授現(xiàn)代科技新知，又能培育學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一門拓展型課程，但此類課程在國內(nèi)較為新穎及特殊，目前已設(shè)計(jì)成熟并采納實(shí)施的課程標(biāo)準(zhǔn)尚缺�；诖�，我們探索了針對小學(xué)生開展3D打印課程教學(xué)的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)。 本文主要研究內(nèi)容及要點(diǎn)如下： 第一，對3D打印技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及其在教學(xué)中的創(chuàng)新利用進(jìn)行了綜述，并在此基礎(chǔ)上闡述了本文的研究目的及意義。 第二，借鑒設(shè)計(jì)思維的方法和教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)對小學(xué)3D打印課程具有可行性的交叉演進(jìn)教學(xué)模型。 第三，對已行課程教學(xué)案例，進(jìn)行重點(diǎn)分析介紹，并依據(jù)課程層次和學(xué)習(xí)者的差異，結(jié)合課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對交叉演進(jìn)教學(xué)模型作出示范性修改。 第四，為進(jìn)一步開發(fā)小學(xué)3D打印課程，探索了關(guān)涉本課程開發(fā)的種種教育教學(xué)問題。 最后，總結(jié)了本文主要研究成果及不足，為今后小學(xué)3D打印課程教學(xué)問題的探索提出了可作參考的研究方向和設(shè)想。
【關(guān)鍵詞】：3D打印 設(shè)計(jì)思維 課程設(shè)計(jì) 課程開發(fā)
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G622.3
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 圖表索引10-11
• 第1章 緒論11-16
• 1.1 研究背景11-13
• 1.1.1 時(shí)代背景11-12
• 1.1.2 研究緣起12-13
• 1.2 研究目的及意義13-14
• 1.2.1 研究目的13-14
• 1.2.2 研究意義14
• 1.3 研究思路14
• 1.4 研究方法14-16
• 1.4.1 文獻(xiàn)調(diào)查法15
• 1.4.2 案例分析法15
• 1.4.3 基于設(shè)計(jì)的研究方法15-16
• 第2章 研究綜述及理論基礎(chǔ)16-24
• 2.1 國內(nèi)外 3D 打印技術(shù)的研究現(xiàn)狀及應(yīng)用16-20
• 2.1.1 3D 打印技術(shù)的原理16-17
• 2.1.2 國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀17-18
• 2.1.3 3D 打印技術(shù)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀18-20
• 2.2 理論基礎(chǔ)20-24
• 2.2.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育學(xué)理念20-21
• 2.2.2 以“設(shè)計(jì)思維“為參照的教學(xué)流程21-24
• 第3章 基于設(shè)計(jì)思維的課程分析及模型設(shè)計(jì)24-35
• 3.1 課程需求分析24-25
• 3.1.1 學(xué)習(xí)者分析24
• 3.1.2 學(xué)習(xí)任務(wù)分析24
• 3.1.3 學(xué)習(xí)環(huán)境分析24-25
• 3.2 基于設(shè)計(jì)思維的課程教學(xué)案例分析25-29
• 3.2.1 課程背景25-26
• 3.2.2 教學(xué)過程描述26-28
• 3.2.3 JAP 使用分析28-29
• 3.3 對小學(xué) 3D 打印課程教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示29-31
• 3.4 基于設(shè)計(jì)思維的“交叉演進(jìn)”教學(xué)模型31-35
• 3.4.1 可視化呈現(xiàn)——第一個(gè)環(huán)節(jié)32
• 3.4.2 誘導(dǎo)性問題——第二個(gè)環(huán)節(jié)32
• 3.4.3 分解——第三個(gè)環(huán)節(jié)32
• 3.4.4 矩陣環(huán)——第四個(gè)環(huán)節(jié)32-34
• 3.4.5 集合——第五個(gè)環(huán)節(jié)34-35
• 第4章 小學(xué) 3D 打印課程案例分析35-45
• 4.1 和田路小學(xué) 3D 打印校本課程《虛實(shí)創(chuàng)造》35-36
• 4.2 寶山路街道暑期“科學(xué)商店”3D 打印課程36-40
• 4.3 上師大附小“汽車文化”3D 打印課程40-45
• 第5章 小學(xué) 3D 打印課程的開發(fā)設(shè)計(jì)研究45-55
• 5.1 課程設(shè)置45-46
• 5.1.1 課程理念45
• 5.1.2 課程層級45-46
• 5.2 課程性質(zhì)與目標(biāo)46-47
• 5.2.1 課程性質(zhì)46-47
• 5.2.2 課程目標(biāo)47
• 5.3 課程教學(xué)內(nèi)容47-50
• 5.3.1 3D 打印技術(shù)能力練習(xí)47-49
• 5.3.2 三維設(shè)計(jì)軟件49-50
• 5.4 課時(shí)安排50-51
• 5.5 教學(xué)方法51-52
• 5.6 教學(xué)模型52-53
• 5.7 教學(xué)評價(jià)53-55
• 結(jié)語55-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 致謝61

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳步慶,林柳蘭,陸齊,胡慶夕;三維打印技術(shù)及系統(tǒng)研究[J];機(jī)電一體化;2005年04期

2 楊南昌;;多理論視角中的設(shè)計(jì)研究:模式與范例[J];開放教育研究;2009年03期

3 古麗萍;;蓄勢待發(fā)的3D打印機(jī)及其發(fā)展[J];數(shù)碼印刷;2011年10期

4 湯會琳;辛小林;;齊莫曼自主學(xué)習(xí)理論視角的遠(yuǎn)程教育個(gè)別化學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)探討[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2011年06期

5 湯躍明;金海燕;李瑞萍;;基于設(shè)計(jì)的研究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2010年08期

6 倪小鵬;;基于設(shè)計(jì)的研究方法、實(shí)例和應(yīng)用[J];中國電化教育;2007年08期

7 王雪瑩;;3D打印技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及前景分析[J];中國高新技術(shù)企業(yè);2012年26期

8 黎加厚;楊曉哲;楊高云;;三維打印技術(shù)的發(fā)展對教育的啟迪[J];中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù);2013年01期

9 邵華;;3D打印機(jī)技術(shù)在未來電工教學(xué)應(yīng)用中的設(shè)想[J];現(xiàn)代婦女(下旬);2013年04期

10 蔡恩澤;;3D打印顛覆傳統(tǒng)制造業(yè)[J];中國中小企業(yè);2012年11期

，

本文編號：980270