本文關(guān)鍵詞：當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)生 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 教育 主流 體系

【摘要】：大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵人才和重要力量,社會(huì)主義核心價(jià)值觀是振興國(guó)家的靈魂思想,更是培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要價(jià)值指導(dǎo)。當(dāng)前,盡管大部分學(xué)生仍然信仰社會(huì)主義核心價(jià)值觀,但是,有些學(xué)生卻產(chǎn)生了拜金主義、享樂主義等想法,思想上的虛無以及缺乏信仰讓學(xué)生們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念發(fā)生了懷疑。而這種思想嚴(yán)重影響了大學(xué)生價(jià)值觀的建立以及未來個(gè)人目標(biāo)建立,與我國(guó)培養(yǎng)符合國(guó)家建設(shè)接班人的要求不相符。針對(duì)大學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及國(guó)家發(fā)展的迫切需求,希望通過理論分析及研究,探討當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀及問題,在此基礎(chǔ)上提出有針對(duì)性的對(duì)策措施。本文試圖挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真正內(nèi)涵,結(jié)合大學(xué)生這一特殊群體的實(shí)際情況進(jìn)行教育教學(xué)體系的建立。本文通過分析大學(xué)生的實(shí)際情況,從家庭、學(xué)校、國(guó)家以及社會(huì)的各個(gè)方面集中發(fā)揮教育作用,構(gòu)建完善而長(zhǎng)效的教育環(huán)境及教學(xué)體系。讓學(xué)生從自身的實(shí)際需求出發(fā),產(chǎn)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)生動(dòng)力,而教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)從改變教學(xué)方式,提升自身素質(zhì)的角度,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的交流和溝通,在與學(xué)生站在平等的位置上,接受學(xué)生們對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值的教學(xué)思想。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 教育 主流 體系
【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-12
• （一）問題的提出及意義9-10
• （二）文獻(xiàn)研究綜述10-12
• 1、國(guó)內(nèi)研究情況10-11
• 2、國(guó)外研究情況11-12
• （三）研究方法與思路12
• 一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀概述12-15
• （一）價(jià)值觀的概念12-13
• （二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵13-14
• （三）社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性14-15
• 二、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀、問題、原因的思考15-26
• （一）現(xiàn)狀15-20
• 1、在教育人員方面15-16
• 2、在大學(xué)生方面16-18
• 3、教育環(huán)境分析18-20
• （二）存在問題20-22
• 1、大學(xué)生接受心理趨利化20
• 2、大學(xué)生接受心理的獨(dú)立性增強(qiáng)20-21
• 3、大學(xué)生接受心理的多變性21
• 4、大學(xué)生接受心理選擇性增強(qiáng)21
• 5、不同社會(huì)環(huán)境下大學(xué)生接受心理的層次性21
• 6、大學(xué)生接受心理的非理性凸現(xiàn)21-22
• （三）原因分析22-26
• 1、教育者在思想上不夠重視22-23
• 2、客觀環(huán)境對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育帶來的影響23-24
• 3、教育對(duì)象自身原因24-26
• 三、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的原則26-27
• （一）主導(dǎo)性與主動(dòng)性的統(tǒng)一26
• （二）長(zhǎng)期性與反復(fù)性的統(tǒng)一26
• （三）內(nèi)化性和實(shí)踐性的統(tǒng)一26-27
• （四）多樣性與差異性的統(tǒng)一27
• 四、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑27-30
• （一）充分發(fā)揮“兩課”的主渠道作用和輔導(dǎo)員的骨干力量27-28
• （二）打造良好的校園文化28
• （三）優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境28-29
• （四）發(fā)揮主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)大學(xué)生在核心價(jià)值觀教育中的積極性29-30
• 結(jié)語30-31
• 注釋31-32
• 參考文獻(xiàn)32-35
• 后記35-36
• 攻讀碩士期間發(fā)表的論文36

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 唐世秀;;論馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面而自由發(fā)展思想[J];理論經(jīng)緯;2010年00期

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本文編號(hào)：914823