本文關(guān)鍵詞：歷史地圖教學(xué)中的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：歷史學(xué)習(xí)自古以來就有“左圖右史”的傳統(tǒng),歷史空間教學(xué)由于其兼有歷史與地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的雙重性,一直是歷史教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一,為了更好的把握歷史空間教學(xué)的尺度,避免學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的空白地帶,對(duì)于歷史空間教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的梳理頗具現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)下,在中學(xué)歷史教學(xué)中,對(duì)于歷史地圖的運(yùn)用還存在許多的問題,面臨不小的挑戰(zhàn),包括教學(xué)中選取歷史地圖的質(zhì)量還有待加強(qiáng),歷史教師的地理素養(yǎng)還有待提高,學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的熱情還有待激發(fā)。 本文在現(xiàn)有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,針對(duì)上述問題,提出了構(gòu)建歷史教學(xué)云平臺(tái),重視發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端作用,適當(dāng)引入網(wǎng)絡(luò)媒體資源,和運(yùn)用3D打印技術(shù)使之與歷史地圖相結(jié)合等解決途徑。構(gòu)建歷史教學(xué)云平臺(tái),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合與利用效果的最大化,調(diào)動(dòng)所有教師共同參與構(gòu)建和維護(hù)這個(gè)資源共享的平臺(tái),節(jié)省教師搜尋查找教學(xué)資料的時(shí)間和精力,以便能夠更好的投入到對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新中去。重視發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端作用,是時(shí)代賦予我們的新思路,讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)接地氣的一面,也簡化了學(xué)生完成作業(yè)的過程,豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。適當(dāng)引入網(wǎng)絡(luò)媒體資源,是在豐富教學(xué)方式的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生激濁揚(yáng)清,樹立社會(huì)主流思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀,提高學(xué)生抵御各種思潮侵襲的能力。而將3D打印技術(shù)與歷史地圖相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)歷史地圖的沙盤化,是符合“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù),還原真實(shí)歷史”思想的做法,它能夠?qū)v史事件的發(fā)生過程放大,從而讓學(xué)生得以親身感受和參與到每一個(gè)歷史事件的細(xì)節(jié)中去。使學(xué)生從被動(dòng)的旁觀者,轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)的參與者,能夠極大地提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力,使學(xué)生迸發(fā)出對(duì)歷史學(xué)習(xí)的喜愛與熱情。在提出這些措施的同時(shí),本文也選取了高中歷史教材中的一課《兩極世界的形成》,來具體提出實(shí)踐以上措施的做法和相關(guān)的思路。 筆者希望在當(dāng)前教育改革不斷深入的背景下,能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展所帶來的新技術(shù)和新思想,讓歷史學(xué)科不再給人以陳舊和枯燥的感覺。文中所提出的措施和辦法在當(dāng)下完全實(shí)現(xiàn)也存在著較大的困難和挑戰(zhàn),但隨著時(shí)代的發(fā)展和科技水平的進(jìn)步,相信這些困難和挑戰(zhàn)也會(huì)逐步得到解決,乃至于會(huì)有新的更好的方式運(yùn)用到歷史教學(xué)中。
【關(guān)鍵詞】：歷史地圖 云平臺(tái) 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 網(wǎng)絡(luò)媒體 3D打印技術(shù)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G633.51
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 目錄9-11
• 緒論11-15
• (一）本文研究的意義11-12
• (二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析12-13
• (三）本文的研究目標(biāo)、內(nèi)容與研究方法13
• 1. 研究目標(biāo)、研究內(nèi)容13
• 2. 研究方法13
• (四）本文的特色與創(chuàng)新之處13-15
• 一、歷史空間教學(xué)的內(nèi)容15-18
• (一）歷史空間教學(xué)的內(nèi)容概述15-16
• (二）歷史地圖的類型16-18
• 二、中學(xué)歷史教學(xué)中歷史地圖運(yùn)用的現(xiàn)狀與面臨的問題18-21
• (一）中學(xué)歷史教學(xué)中歷史地圖運(yùn)用的現(xiàn)狀18-19
• (二）當(dāng)下在歷史教學(xué)中使用地圖所面臨的問題19-21
• 三、歷史地圖教學(xué)中新技術(shù)手段的運(yùn)用21-33
• (一）共享教學(xué)資源的云平臺(tái)建設(shè)21-23
• 1. 構(gòu)建教師共享教學(xué)資源的云平臺(tái)21-22
• 2. 建設(shè)云平臺(tái)教學(xué)資源共享的路徑22-23
• (二）嘗試使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)終端進(jìn)行教學(xué)23-26
• 1. 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與中學(xué)生群體的使用現(xiàn)狀23-25
• 2. 構(gòu)建在教學(xué)中使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的路徑25
• 3. 在教學(xué)中使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)面臨的問題25-26
• (三）適當(dāng)引入網(wǎng)絡(luò)媒體內(nèi)容吸引學(xué)生注意力26-28
• 1. 網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展現(xiàn)狀26-27
• 2. 在歷史教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)注意的問題27-28
• (四）構(gòu)建使用3D打印技術(shù)參與歷史教學(xué)中地圖使用的策略28-33
• 1. 3D打印技術(shù)的由來、原理及用途28-29
• 2. 在歷史教學(xué)中結(jié)合歷史地圖運(yùn)用3D打印技術(shù)的策略與建議29-31
• 3. 結(jié)合歷史地圖在歷史教學(xué)中使用3D打印技術(shù)所面臨的問題31-33
• 四、新技術(shù)手段的具體實(shí)踐33-40
• (一）課前準(zhǔn)備階段33-39
• (二）課堂教學(xué)階段39
• (三）課后練習(xí)階段39-40
• 結(jié)語40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 致謝43

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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10 張彥芳;;3D打印技術(shù)及其應(yīng)用[J];科技視界;2013年13期

  本文關(guān)鍵詞：歷史地圖教學(xué)中的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：384031