發(fā)布時(shí)間：2017-04-07 20:16

  本文關(guān)鍵詞：習(xí)近平講話稿的修辭風(fēng)格研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：習(xí)近平就任國(guó)家主席以來,進(jìn)行了多次富有影響力的講話,這些講話都極具特色與研究?jī)r(jià)值,然而截至目前,對(duì)其講話的研究都還不夠深入,特別是修辭方面的研究,更是為數(shù)較少,需要完善和補(bǔ)充的地方還有很多。本文以刊登在《人民日?qǐng)?bào)》以及《新華每日電訊》上的21篇(2012年11月至2014年3月)講話稿為語(yǔ)料,分別從詞語(yǔ)錘煉、句法選擇、辭格的運(yùn)用這三方面作為研究的切入點(diǎn),對(duì)其講話稿的修辭風(fēng)格進(jìn)行探析,并與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人講話進(jìn)行對(duì)比,試圖總結(jié)出能供基層領(lǐng)導(dǎo)人講話借鑒的經(jīng)驗(yàn)。全文共分為六章:第一章:“緒論”。主要從選題目的和意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)論述與分析,為后文的論述奠定基礎(chǔ)。第二章:“修辭風(fēng)格概述”。這一章在學(xué)習(xí)研讀相關(guān)論著以后,從風(fēng)格的含義、修辭風(fēng)格的含義以及漢語(yǔ)修辭風(fēng)格的表現(xiàn)三個(gè)方面進(jìn)行分析,闡明筆者對(duì)風(fēng)格、修辭風(fēng)格以及漢語(yǔ)修辭風(fēng)格表現(xiàn)的理解。第三章:“習(xí)近平講話稿的修辭運(yùn)用分析”。這一章分別從詞語(yǔ)錘煉、句法選擇以及辭格運(yùn)用這三方面對(duì)習(xí)近平講話稿進(jìn)行探析,整理總結(jié)出習(xí)近平講話稿在這三方面的特點(diǎn)。第四章:“習(xí)近平講話稿的修辭風(fēng)格及形成原因”。本章旨在總結(jié)出習(xí)近平講話稿的修辭風(fēng)格以及可供基層領(lǐng)導(dǎo)人講話借鑒的經(jīng)驗(yàn)。第五章:結(jié)語(yǔ)。
【關(guān)鍵詞】：習(xí)近平講話稿 修辭風(fēng)格 形成原因
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H15
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-12
• 1.1 選題的目的和意義8-9
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析9-11
• 1.3 研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)11-12
• 2 修辭風(fēng)格概述12-15
• 2.1 風(fēng)格的含義12-13
• 2.2 修辭風(fēng)格的含義13-14
• 2.3 漢語(yǔ)修辭風(fēng)格的表現(xiàn)14-15
• 3 習(xí)近平講話稿的修辭運(yùn)用分析15-42
• 3.1 詞語(yǔ)錘煉的情況及效果分析15-21
• 3.2 句法選擇的情況及效果分析21-23
• 3.3 辭格的運(yùn)用情況及效果分析23-42
• 4 習(xí)近平講話稿的修辭風(fēng)格以及形成原因42-49
• 4.1 習(xí)近平講話稿的修辭風(fēng)格42-45
• 4.2 習(xí)近平講話稿修辭風(fēng)格的形成原因45-48
• 4.3 小結(jié)48-49
• 5 結(jié)語(yǔ)49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 呂瑾;試論鄧小平的語(yǔ)言風(fēng)格[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版);2001年01期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 中華人民共和國(guó)主席 習(xí)近平;[N];人民日?qǐng)?bào);2013年

  本文關(guān)鍵詞：習(xí)近平講話稿的修辭風(fēng)格研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：291247