隨著《中國制造2025》計劃的推進,加強工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)工業(yè)工程專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才成為實現(xiàn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的一個重要保障。然而,目前外國高校在工業(yè)工程人才培養(yǎng)中普遍存在著培養(yǎng)目標與專業(yè)定位不明確、知識結(jié)構(gòu)比例不科學(xué)、師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理、實踐教學(xué)形式單一等問題,由此使得工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系不健全、人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊,導(dǎo)致人才培養(yǎng)預(yù)期與社會需求脫離,進而造成畢業(yè)生就業(yè)難而市場人力資源匱乏等矛盾。因此,如何構(gòu)建科學(xué)的工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式以滿足社會需求,成為我國政府、社會及高校亟待解決的一個現(xiàn)實問題。本文運用因子聚類分析法研究了工業(yè)工程專業(yè)人才社會需求的指標因素,采用主成分分析法構(gòu)建了工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合評價模型,在此基礎(chǔ)上提出了“科研型、企業(yè)實用型、復(fù)合型”的工業(yè)工程專業(yè)人才分類培養(yǎng)新模式。主要內(nèi)容包括:(1)分析了工業(yè)工程專業(yè)人才的社會需求。通過對工業(yè)制造企業(yè)人才需求的社會調(diào)查,綜合運用因子分析和聚類分析方法確定了高校工業(yè)工程專業(yè)社會需求的指標因素,并對高校工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量進行了統(tǒng)計分析。(2)構(gòu)建了工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)評價體系。結(jié)合對工業(yè)工程專業(yè)人才社會需求的分析結(jié)果,在現(xiàn)有高校教學(xué)水平評估指標體系基礎(chǔ)上,建立了工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量綜合評價指標體系,以隨機抽取的高校工業(yè)工程專業(yè)人才相關(guān)數(shù)據(jù)為樣本,運用SPSS軟件進行主成分分析,構(gòu)建了工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合評價模型。(3)提出了“科研型、企業(yè)實用型、復(fù)合型”的工業(yè)工程專業(yè)人才分類培養(yǎng)模式。在上述研究基礎(chǔ)上提出了科研型、應(yīng)用型和復(fù)合型管理人才三種需求導(dǎo)向的工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式,并對每種人才培養(yǎng)模式進行了具體闡述,其中復(fù)合型人才因其具有較強的社會適應(yīng)能力,是工業(yè)工程專業(yè)未來人才培養(yǎng)的主流方向。研究結(jié)果表明本文提出的工業(yè)工程專業(yè)人才分類培養(yǎng)模式有利于高校健全工業(yè)工程類人才培養(yǎng)體系、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,培養(yǎng)滿足社會需求的復(fù)合型專業(yè)人才,同時豐富了高校的人才培養(yǎng)理論,為其他學(xué)科及專業(yè)人才培養(yǎng)提供了有益的參考。
【學(xué)位單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2017
【中圖分類】：C964.2
【部分圖文】：

8圖 1-1 技術(shù)路線圖1.4 主要創(chuàng)新點本文主要對社會需求導(dǎo)向下的工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了研究，主要創(chuàng)新之處包括：（1）與現(xiàn)有工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究成果相比，本文在研究思路上遵循“提出問題—理論分析—數(shù)學(xué)模型分析—調(diào)研分析—策略建議”，考慮社會

科研型人才培養(yǎng)目標定位研型人才培養(yǎng)模式主要是針對就業(yè)方向趨向于進行學(xué)術(shù)和科研工作培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)理論知識、較強的學(xué)習(xí)能力和科研能力的專業(yè)型人才的就業(yè)方向主要是高等院校和科研機構(gòu)從事教學(xué)和研究工其培養(yǎng)目標設(shè)定更為合適的學(xué)科教育模式，注重對學(xué)科公共基礎(chǔ)等課程的教育，讓學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識，為以后的科研工作打�？蒲行腿瞬诺呐囵B(yǎng)模式建立及分析人才培養(yǎng)模式主要包括專業(yè)和課程設(shè)置、培養(yǎng)方案及培養(yǎng)方式等一般包括課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、科學(xué)研究、課程設(shè)計及課余文體活1 所示。

圖 5-2 工業(yè)工程類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式業(yè)工程領(lǐng)域的工程碩士培養(yǎng)為例。工程碩士作為碩士養(yǎng)方案及實際科研教學(xué)中，以企業(yè)對應(yīng)用型的工程技為目標，更加側(cè)重于所傳授知識技能的實用性。該類術(shù)基礎(chǔ)技能、運營管理能力以及一定的創(chuàng)新意識，而地引用到實踐中。域工程碩士的培養(yǎng)適于采用“雙導(dǎo)師制”，具體如圖 工業(yè)工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)計劃位課程 非學(xué)位課程學(xué)位其它環(huán)節(jié)專業(yè)基礎(chǔ)課程 專業(yè)選修課程
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本文編號：2863288