社會(huì)工作教育是社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展保證,掌握其發(fā)展脈絡(luò)與現(xiàn)實(shí)景觀有助于推動(dòng)社會(huì)工作專業(yè)化、職業(yè)化與本土化。研究基于中國(guó)知網(wǎng)的施引文獻(xiàn)數(shù)據(jù),借助Citespace軟件,通過(guò)可視化的知識(shí)圖譜方法,分析關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與作者、機(jī)構(gòu)等合作網(wǎng)絡(luò)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):中國(guó)社會(huì)工作教育積極參與政府主導(dǎo)的社會(huì)變革,在實(shí)習(xí)教育、兒童保護(hù)等議題研究上能夠與西方接軌;但合作網(wǎng)絡(luò)均比較松散。為推動(dòng)中國(guó)社會(huì)工作教育的發(fā)展,未來(lái)需處理好以下四對(duì)關(guān)系:后發(fā)國(guó)家的社會(huì)工作教育如何超越先行國(guó)家;教育取向?yàn)橥苿?dòng)個(gè)體治療抑或倡導(dǎo)社會(huì)變革;堅(jiān)守課堂教學(xué)抑或?qū)嵙?xí)教育;教育者如何在科研競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)使命合作。

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【文章目錄】：
一、引言
二、數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法
    （一）數(shù)據(jù)來(lái)源
    （二）研究方法
    （三）指標(biāo)解釋
三、結(jié)果與分析
    （一）關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的可視化分析
        1. 基于頻次的分析
        2. 基于中心度的分析
        3. 基于突現(xiàn)強(qiáng)度的分析
        4. 基于Sigma值的分析
    （二）合作網(wǎng)絡(luò)的可視化分析
        1. 學(xué)者合作網(wǎng)絡(luò)
        2. 機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)
四、結(jié)論與討論



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