用好課堂教學的主渠道,確保高校各門課程和思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應,達到"三全"育人目的。在"農(nóng)村社會學"課程思政建設過程中,筆者探索了在課程建設中加入思政元素內容的路徑,在教學大綱、教案、教學課件中融入思政教學元素;除此之外,在課堂教學中根據(jù)課程思政元素的具體內容,采取了案例法、對比分析法、啟發(fā)式教學法等不同的教學方法進行授課。在"農(nóng)村社會學"課程思政建設過程中,筆者也遇到了一些有待后續(xù)教改解決的新問題,包括課程思政教學的系統(tǒng)化設計、師生之間良性有效的互動等問題。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1課程思政的涵義及重要意義
    1.1課程思政的內涵
    1.2專業(yè)課程思政建設的重要意義
        1.2.1有利于培養(yǎng)具有時代使命和擔當精神的中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人
        1.2.2有利于確保中國特色社會主義大學正確的價值遵循和辦學方向
        1.2.3有利于引領良好社會風氣，凝聚各種社會力量，共圓中國夢
2“農(nóng)村社會學”課程思政元素的融合式教學探索
    2.1在教學文件中加入課程思政元素的內容
    2.2利用不同的教學方式達到課程思政的育人功能
        2.2.1案例教學法
        2.2.2對比分析法
        2.2.3啟發(fā)式/問題鏈式教學法
3“農(nóng)村社會學”課程思政元素融合式教學中有待解決的問題
    3.1教學有待系統(tǒng)化設計
    3.2教學有待師生之間更有效的良性互動



本文編號：3955546