"萬物互聯(lián)""萬物皆媒"的全媒體時代已漸行漸近,全媒體以其參與者平等化、信息傳播迅捷化、傳播主體扁平化、傳播媒體多元化為特征,與重大疫情網(wǎng)絡(luò)輿情信息生成的偶發(fā)性、傳播的迅猛性、耦合的復雜性、影響的廣泛性相互"交融"與"層疊",致使"網(wǎng)絡(luò)原住民"的大學生認知呈現(xiàn)"理性"與"非理性"的雙向搖擺、情緒呈現(xiàn)"平和"與"失衡"的兩極游離、意志呈現(xiàn)"堅韌"與"脆弱"的二元分化、行為呈現(xiàn)"充實"與"異化"的交替頻生。鑒于此,要因事而化,提升網(wǎng)絡(luò)輿情的引導力;要因時而進,提升網(wǎng)路輿情的掌控力;要因勢而新,增強發(fā)展態(tài)勢的解釋力,不斷開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)輿論宣傳教育新局面。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、全媒體時代重大疫情網(wǎng)絡(luò)輿情的生成與傳播特征
    （一）輿情信息生成的偶發(fā)性
    （二）輿情信息傳播的迅猛性
    （三）輿情信息耦合的復雜性
    （四）疫情信息影響的廣泛性
二、重大疫情網(wǎng)絡(luò)輿情對大學生思想行為的影響
    （一）認知呈現(xiàn)“理性”與“非理性”的雙向搖擺
    （二）情緒呈現(xiàn)“平和”與“失衡”的兩極游離
    （三）意志呈現(xiàn)“堅韌”與“脆弱”的二元分化
    （四）行為呈現(xiàn)“充實”與“異化”的交替頻生
三、重大疫情網(wǎng)絡(luò)輿情下大學生的教育引導策略
    （一）因事而化，提升網(wǎng)絡(luò)輿情的引導力
    （二）因時而進，提升網(wǎng)絡(luò)輿情的掌控力
    （三）因勢而新，增強發(fā)展態(tài)勢的解釋力



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