本文關鍵詞：外來務工子女在校同伴關系融入困難小組實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,城鄉(xiāng)結構發(fā)生極大變化,新型農(nóng)村下孕育了一大批新型農(nóng)民和新市民,不計其數(shù)的農(nóng)民舉家進城,隨著外來人員數(shù)量的增加,和他們對城市建設的貢獻越來越大,其生活和子女的成長與發(fā)展逐漸被社會重視起來。這類人群的孩子無論選擇在哪里就讀,融入學校的過程都是極其困難的,因為他們從小生活在農(nóng)村,無論是學習、生活還是性格,其早已形成了農(nóng)村那種特有的特質(zhì),與城市里的孩子形成的市風格格不入,這些孩子從一開始就存有自卑感,總覺得己不如人,害怕和城里的學生交流,他們渴望交朋友,但是害怕被拒絕。不能正常參與同伴活動,不僅對孩子人格的形成和心理健康發(fā)展帶來極大負面影響,也影響社會人才的培育,浪費人力資源,因此解決外來務工子女學校融入困難問題值得高度關注。本文通過對既有的相關文獻資料的搜查,分析了當前外來務工子女學校同伴關系的特征、存在的問題及其成因,試圖借用社會工作三大方法之小組社會工作方法幫助這些外來務工人員子女融入學校同伴集體生活,提升這些孩子的人際交往能力、新環(huán)境適應能力,同時通過小組工作方法糾正城市學生對外來務工子女的偏見,促進城市學生與來自農(nóng)村的學生友好交往,互幫互助,共同成長。
【關鍵詞】：外來務工子女 同伴關系 小組工作
【學位授予單位】：長春工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：C913.5;C916
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-13
• 1.1 研究的背景及意義7-8
• 1.1.1 研究背景7
• 1.1.2 研究意義7-8
• 1.2 文獻綜述8-10
• 1.2.1 國外文獻8
• 1.2.2 國內(nèi)文獻8-10
• 1.3 研究的思路與方法10-11
• 1.3.1 研究思路10-11
• 1.3.2 研究方法11
• 1.4 核心概念的界定11-13
• 1.4.1 外來務工子女11-12
• 1.4.2 學校同伴關系12
• 1.4.3 融入困難12
• 1.4.4 小組工作12-13
• 第二章 小組工作介入目標群體的實施方案13-20
• 2.1 研究對象背景資料13-15
• 2.1.1 研究對象的學校簡介13
• 2.1.2 研究對象的家庭簡介13-14
• 2.1.3 問題分析14-15
• 2.3 理論基礎15-16
• 2.3.1 班杜拉的社會學習理論15
• 2.3.2 馬斯洛的需求層次理論15
• 2.3.3 生態(tài)系統(tǒng)理論15-16
• 2.3.4 庫利的“鏡中我”理論16
• 2.3.5 認知歸因理論16
• 2.4 小組基本情況16-17
• 2.5 小組目標17-18
• 2.5.1 總目標17
• 2.5.2 具體目標17-18
• 2.6 活動設計18-19
• 2.7 預計困難及解決對策19-20
• 2.7.1 預計困難19
• 2.7.2 解決對策19-20
• 第三章 小組工作的介入過程及分析20-28
• 3.1 第一次活動，we are family20-21
• 3.2 第二次活動，who am I21-23
• 3.3 第三次活動，有同伴就有力量23-25
• 3.4 第四次活動，溝通零距離25
• 3.5 第五次活動，，友誼長存25-28
• 第四章 小組工作服務的評估與反思28-36
• 4.1 小組工作服務的評估28-32
• 4.1.1 評估方法28
• 4.1.2 階段性評估28-30
• 4.1.3 社工自我評價30-31
• 4.1.4 總體目標成效31-32
• 4.2 小組工作服務的反思32-36
• 4.2.1 方法的優(yōu)勢32
• 4.2.2 注意的問題32-33
• 4.2.3 技巧借鑒33-36
• 第五章 研究發(fā)現(xiàn)與討論36-38
• 5.1 研究發(fā)現(xiàn)36
• 5.2 討論36-38
• 致謝38-39
• 參考文獻39-40
• 附錄40-44
• 作者簡介44
• 攻讀碩士學位期間研究成果44

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本文編號：377549