我國(guó)上億農(nóng)村外出務(wù)工人員城鄉(xiāng)兩棲、往返流動(dòng),在家庭利益最大化的考慮與難以整體遷徙的事實(shí)下產(chǎn)生了龐大的農(nóng)村留守兒童群體,他們經(jīng)歷著長(zhǎng)期的親子分離。難以否認(rèn),與非農(nóng)村留守兒童相比農(nóng)村留守兒童群體面臨更多的困難與挑戰(zhàn),發(fā)展道路更為曲折和艱難,但在同樣經(jīng)歷親子分離的農(nóng)村留守兒童群體間,有些兒童表現(xiàn)出更強(qiáng)的適應(yīng)能力,因此整體發(fā)展良好甚至更加優(yōu)秀。親子分離適應(yīng)的現(xiàn)狀如何?哪些因素影響了農(nóng)村留守兒童親子分離適應(yīng)力的生成?在實(shí)務(wù)層面社會(huì)工作專業(yè)能否提供有效的介入策略?是本研究想要探索的問(wèn)題。本研究采用質(zhì)性研究方法,以認(rèn)知行為理論、優(yōu)勢(shì)視角理論為指導(dǎo),對(duì)農(nóng)村留守兒童親子分離適應(yīng)力展開系統(tǒng)介入。整個(gè)研究共分為三個(gè)部分,第一部分是研究分析部分,資料包含兩個(gè)方面,一是相關(guān)的文獻(xiàn),包含農(nóng)村留守兒童、親子分離、小組工作等多個(gè)關(guān)鍵詞組合的主題檢索文獻(xiàn)。二是深入訪談與參與式觀察資料,以MF小學(xué)為個(gè)案來(lái)源,獲得30份農(nóng)村留守兒童深度訪談資料。通過(guò)對(duì)兩方面資料的分析,清晰描述了農(nóng)村留守兒童親子分離適應(yīng)的發(fā)展現(xiàn)狀特點(diǎn),明確了親子分離適應(yīng)力生成的影響因素,即認(rèn)知、應(yīng)對(duì)能力、社會(huì)支持;第二部分是研究介入部分,針對(duì)影響因素對(duì)16... 

【文章來(lái)源】：湘潭大學(xué)湖南省

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 導(dǎo)論
    1.1 選題的緣由
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 農(nóng)村留守兒童親子分離的相關(guān)研究
        1.3.2 農(nóng)村留守兒童親子分離適應(yīng)的相關(guān)研究
        1.3.3 我國(guó)農(nóng)村留守兒童領(lǐng)域社會(huì)工作的研究綜述
    1.4 概念界定及理論基礎(chǔ)
        1.4.1 核心概念
        1.4.2 研究理論
    1.5 研究方法
        1.5.1 研究問(wèn)題
        1.5.2 研究方法
    1.6 研究思路
第2章 農(nóng)村留守兒童親子分離的現(xiàn)狀分析
    2.1 親子分離的現(xiàn)狀
        2.1.1 親子分離形式
        2.1.2 親子分離時(shí)間維度
        2.1.3 親子分離空間維度
        2.1.4 親子間的聯(lián)系
        2.1.5 親子見面的頻率
    2.2 親子分離適應(yīng)力情況
        2.2.1 認(rèn)知
        2.2.2 應(yīng)對(duì)能力
        2.2.3 社會(huì)支持
    2.3 綜合評(píng)述
第3章 小組介入的計(jì)劃與準(zhǔn)備
    3.1 小組計(jì)劃的制訂
        3.1.1 小組介入的思路
        3.1.2 小組性質(zhì)的確定
        3.1.3 小組目標(biāo)的建立
    3.2 小組的準(zhǔn)備工作
        3.2.1 小組成員的招募
        3.2.2 小組場(chǎng)地、時(shí)間的確定
        3.2.3 外部支持
第4章 小組工作介入的服務(wù)過(guò)程
    4.1 小組初期
        4.1.1 第一節(jié)小組活動(dòng):你好!“新”朋友
    4.2 小組中期
        4.2.1 第二節(jié)小組活動(dòng):“留”下來(lái),愛還在
        4.2.2 第三節(jié)小組活動(dòng);我是情緒的主人
        4.2.3 第四節(jié)小組活動(dòng):我是小偵探
        4.2.4 第五節(jié)小組活動(dòng):有你,快樂相伴
    4.3 小組后期
        4.3.1 第六節(jié)小組活動(dòng):揚(yáng)帆起航
第5章 小組工作評(píng)估
    5.1 小組過(guò)程評(píng)估
        5.1.1 組員參與情況
        5.1.2 小組溝通與互動(dòng)
        5.1.3 小組目標(biāo)達(dá)成情況
    5.2 小組效果評(píng)估
        5.2.1 自我價(jià)值感提升,無(wú)助感明顯降低
        5.2.2 建設(shè)性行為增加,攻擊性行為減少
        5.2.3 愉悅的情緒增加,消極的情緒降低
        5.2.4 親子間積極聯(lián)系增加,親子間生疏隔閡緩和
        5.2.5 建設(shè)性人際交往行為增加,同輩關(guān)系改善
第6章 結(jié)論與討論
    6.1 研究結(jié)論
        6.1.1 提升親子分離適應(yīng)力是農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的突破口
        6.1.2 農(nóng)村留守兒童服務(wù)中小組工作有方法優(yōu)勢(shì)
    6.2 研究反思
        6.2.1 對(duì)研究設(shè)計(jì)的反思
        6.2.2 讓“心之所動(dòng)”變成“有效行動(dòng)”
        6.2.3 改變并非易事
    6.3 研究不足
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄 A 留守兒童親子分離現(xiàn)狀的半結(jié)構(gòu)訪談提綱
個(gè)人簡(jiǎn)歷及在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文



本文編號(hào)：3637158