青少年階段是人生學(xué)習(xí)的黃金期,青少年的健康成長(zhǎng)關(guān)乎著一個(gè)國(guó)家的繁榮昌盛。在當(dāng)下競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),家長(zhǎng)們對(duì)自己的孩子都有較高的期望,但由于家庭教育觀念和教育方式的不當(dāng),出現(xiàn)了各種各樣的親子關(guān)系沖突,家庭教育功能普遍弱化,直接加重了青少年厭學(xué)情緒。因此,家庭關(guān)系失調(diào)厭學(xué)青少年這一群體受到社會(huì)的普遍關(guān)注。如何結(jié)合當(dāng)代青少年的生活環(huán)境和特點(diǎn)運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)方法去矯正青少年的厭學(xué)行為也顯得十分重要。筆者在深圳S校進(jìn)行學(xué)校社工實(shí)習(xí)的過(guò)程中,收到來(lái)自S校某學(xué)生家長(zhǎng)的主動(dòng)求助,根據(jù)收集到的資料發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的家庭環(huán)境具有其特殊性,與一般家庭相比,該學(xué)生的家庭功能弱化,家庭關(guān)系失調(diào)。同時(shí),該學(xué)生的厭學(xué)行為也是當(dāng)代青少年普遍存在的問(wèn)題。選擇該學(xué)生作為服務(wù)對(duì)象,矯正其厭學(xué)行為,有利于探索總結(jié)出一套適用于解決家庭關(guān)系失調(diào)的青少年厭學(xué)行為的社會(huì)工作方法,為社會(huì)工作更好介入青少年服務(wù)提供一些倡導(dǎo)性意見(jiàn)。本文通過(guò)個(gè)案工作積極探索解決青少年厭學(xué)行為的途徑,運(yùn)用個(gè)案工作的專業(yè)方法對(duì)其厭學(xué)行為進(jìn)行矯正。在實(shí)踐過(guò)程中,創(chuàng)新運(yùn)用了尋解治療模式,為學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)提供新的視角和方法,具有借鑒意義。本文主要由六個(gè)部分構(gòu)成;第一部分是研... 

【文章來(lái)源】：鄭州大學(xué)河南省211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一)研究背景和意義
        1、研究背景
        2、研究意義
    (二)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究綜述
        1、國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)研究現(xiàn)狀
        2、國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)研究現(xiàn)狀
        3、文獻(xiàn)研究評(píng)述
    (三)相關(guān)概念界定
        1、青少年
        2、厭學(xué)行為
        3、家庭關(guān)系失調(diào)
    (四)理論基礎(chǔ)
        1、尋解治療
        2、家庭系統(tǒng)理論
    (五)研究方法及研究思路
        1、研究方法
        2、研究基本思路
二、社會(huì)工作介入家庭關(guān)系失調(diào)青少年厭學(xué)行為的必要性
    (一)家庭關(guān)系失調(diào)青少年厭學(xué)行為的現(xiàn)狀
    (二)青少年厭學(xué)的影響因素分析
        1、自身因素
        2、家庭因素
        3、學(xué)校因素
        4、社會(huì)因素
    (三)社會(huì)工作介入的專業(yè)優(yōu)勢(shì)
    (四)社會(huì)工作介入的意義
        1、微觀層面
        2、宏觀層面
三、個(gè)案工作介入家庭關(guān)系失調(diào)的青少年厭學(xué)行為的實(shí)務(wù)過(guò)程
    (一)接案過(guò)程與收集資料
        1、接案前的準(zhǔn)備
        2、接案
        3、收集資料
    (二)服務(wù)對(duì)象產(chǎn)生厭學(xué)行為的原因及問(wèn)題評(píng)估
        1、服務(wù)對(duì)象產(chǎn)生厭學(xué)行為的原因
        2、服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題評(píng)估
    (三)制定服務(wù)目標(biāo)和計(jì)劃
        1、服務(wù)目標(biāo)
        2、服務(wù)計(jì)劃
    (四)提供服務(wù)與治療
        1、第一階段：澄清問(wèn)題,建立信任的關(guān)系
        2、第二階段：確立目標(biāo),重構(gòu)正確的認(rèn)知
        3、第三階段：鼓勵(lì)轉(zhuǎn)變,探索解決的途徑
        4、第四階段：良性互動(dòng),增強(qiáng)家庭的支持
        5、第五階段：回顧服務(wù)歷程,做好結(jié)案的準(zhǔn)備
    (五)跟蹤服務(wù)
四、個(gè)案工作介入的評(píng)估
    (一)過(guò)程評(píng)估
    (二)效果評(píng)估
        1、服務(wù)對(duì)象厭學(xué)行為改善效果評(píng)估
        2、服務(wù)對(duì)象家庭支持增強(qiáng)效果評(píng)估
五、個(gè)案服務(wù)研究的總結(jié)
    (一)個(gè)案服務(wù)研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
        1、構(gòu)建解決青少年厭學(xué)行為的治療模式
        2、結(jié)合服務(wù)對(duì)象特性,提供有針對(duì)性的服務(wù)
        3、鏈接服務(wù)對(duì)象外部資源,改善外部環(huán)境,增強(qiáng)外部支持
    (二)個(gè)案服務(wù)研究的反思
        1、研究方法單一,存在局限性
        2、研究成果缺乏驗(yàn)證,不能被廣泛應(yīng)用
        3、研究中所應(yīng)用的治療模式不能完全契合
六、解決家庭關(guān)系失調(diào)下青少年厭學(xué)行為的對(duì)策建議
    (一)修復(fù)家庭支持系統(tǒng),優(yōu)化家庭環(huán)境
    (二)完善學(xué)校支持系統(tǒng),改善教學(xué)環(huán)境
    (三)擴(kuò)大社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),凈化社會(huì)環(huán)境
    (四)引進(jìn)學(xué)校社會(huì)工作,提升專業(yè)素養(yǎng)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
個(gè)人簡(jiǎn)歷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于中學(xué)生厭學(xué)背后的自我反思[J]. 劉慧.  考試與評(píng)價(jià). 2017(03)
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[3]青少年厭學(xué)現(xiàn)象的成因及心理輔導(dǎo)機(jī)制構(gòu)建[J]. 任勝濤.  中國(guó)青年研究. 2016(04)
[4]青少年厭學(xué)的家庭影響因素分析及對(duì)策研究[J]. 黃楠.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2016(04)
[5]舍曲林用于中學(xué)生厭學(xué)的治療效果評(píng)估與分析[J]. 韓頡,趙惠華.  基層醫(yī)學(xué)論壇. 2016(02)
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[7]社會(huì)工作視角下的偏差青少年自我概念干預(yù)[J]. 昌永菲,費(fèi)梅蘋(píng),黃丹青.  當(dāng)代青年研究. 2014(05)
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[9]中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的家庭因素分析[J]. 張霽舒.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(下旬). 2013(10)
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碩士論文
[1]小組工作介入青少年厭學(xué)問(wèn)題的研究[D]. 張晶晶.山西醫(yī)科大學(xué) 2018
[2]青少年厭學(xué)的個(gè)案工作介入研究[D]. 肖英.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2017
[3]個(gè)案工作介入青少年厭學(xué)問(wèn)題研究[D]. 劉明星.遼寧大學(xué) 2017
[4]社會(huì)工作介入初中生厭學(xué)行為的個(gè)案研究[D]. 么靈芝.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 2017
[5]青少年厭學(xué)相關(guān)相關(guān)心理社會(huì)因素的研究[D]. 田敏.青島大學(xué) 2016
[6]個(gè)案社會(huì)工作中的生命事件分析[D]. 宋新偉.華中師范大學(xué) 2015
[7]青少年厭學(xué)的社會(huì)工作個(gè)案介入研究[D]. 郭一欣.蘭州大學(xué) 2014
[8]偏差青少年的家庭功能失調(diào)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)研究[D]. 黃丹青.華東理工大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3616571