實踐,是社會工作知識生產(chǎn)的重要場域,而實踐與知識之間的關(guān)系建構(gòu),社會工作者研究性的工作,發(fā)揮著直接的橋梁作用。本文通過2017年開始的支持危機家庭計劃,探討了實踐研究評估社會工作干預(yù)中的"批判實在論"理論的運用。討論主要集中在三個分面:本體地圖、因果關(guān)系及研究框架。這個實踐研究計劃以質(zhì)性研究方法進(jìn)行。通過單一個案設(shè)計研究、目標(biāo)為本紀(jì)錄及服務(wù)用戶滿意程度調(diào)查,提出了脆弱循環(huán)理論,在此分析及整理出造成社會工作者介入效果的生成性機制。本文分析認(rèn)為,脆弱循環(huán)是一種生活慣性,且在家庭關(guān)系發(fā)展中存在多個,無不傷害家庭。脆弱性是案主回歸生存位置的生存策略。社會工作者應(yīng)認(rèn)真理清案主脆弱性發(fā)生的脈絡(luò)、回應(yīng)、身份取代機制,挖掘承載力、激發(fā)自我挑戰(zhàn)力,以實現(xiàn)策略性轉(zhuǎn)移,從而促進(jìn)案主對社會工作者發(fā)出的邀請、挑戰(zhàn)、重新安排的響應(yīng)。由此本文強調(diào),社會工作實務(wù)中應(yīng)生產(chǎn)合適的直接介入理論,服務(wù)在地化的實踐情境。實踐工作是制造知識的絕佳場所,而社會工作者亦為重要的知識生產(chǎn)者。 

【文章來源】：社會工作. 2020,(04)CSSCI

【文章頁數(shù)】：18 頁

【部分圖文】：

案主與姐姐之間的脆弱循環(huán)（41/17a）

社會工作20182020年第24期圖7奶奶與孫子之間的脆弱循環(huán)（13/17）這個個案中，有一點值得注意。在危機家庭工作中，社會工作者的身份容易受質(zhì)疑。這處境會令家庭對話難以推行�！鞍钢髡f，婆婆和社會工作者面談后，婆婆向案主表示是找人來教訓(xùn)自己，然后對案主不理不睬。案主多次解釋不果，然后激動地和奶奶說她其實關(guān)心奶奶的心情，以及想解決婆孫之間的相處情況。案主表示她一心想對婆婆好，當(dāng)她是自己母親，并非想找社會工作者來教訓(xùn)她。經(jīng)此后婆婆才對她有回應(yīng)�！边@個個案出現(xiàn)兩個脆弱循環(huán)：奶奶與孫子及案主與婆婆。社會工作者面對這狀況，介入工作的難度很大。雖然社會工作者成功地安排家訪及三方直接面談，但當(dāng)社會工作者在對話中試圖以朋友身份引發(fā)作為孫子對奶奶的反應(yīng)機制，卻經(jīng)常因奶奶的出現(xiàn)受到影響�！吧鐣ぷ髡咴埌钢鲀鹤右煌瑑A談，案主兒子無意回答社會工作者的問題，多次表示不知道，奶奶要求孫子尊重社會工作者及代替孫子回答。”這是一種“身份取代”：社會工作者的“朋友”身份被取代了。當(dāng)孫子遇上奶奶的指示及教訓(xùn)，孫子與奶奶間的脆弱循環(huán)又遭啟動。孫子一直力求自立，甚至企圖代替父親照顧家庭，但奶奶的強勢只會令孫子更想離開。而且，當(dāng)奶奶要求孫子尊重社會工作者，社會工作者變成奶奶那一方“朋友”，孫子即使沒有反感，也難以及時與社會工作者維持剛建立的關(guān)系及信任。這情況下，社會工作者介入更顯困難。后來，社會工作者表示案主兒子是因為剛見陌生人難以開口。這一介入重新建立了專業(yè)位置，使他自己與案主婆婆的隔離增加。經(jīng)過幾番嘗試，案主兒子的回應(yīng)機制開始啟動，并表示他一直不敢在母親面前表達(dá)對父親的思念。直到后來，社會工作者見到他的pokemon鎖匙扣。通過交流玩Pokémon經(jīng)驗，啟動互換?

社會工作2020年第4期社會工作2020年第4期圖2案主和大女兒之間的脆弱循環(huán)（11/17）這個個案顯示了對話的影響力。通過雙方的努力，讓大家了解對方的認(rèn)知，關(guān)系才會產(chǎn)生積極及正面的發(fā)展。在這些數(shù)據(jù)中，可以發(fā)現(xiàn)社會工作者建構(gòu)了多種生成性機制。11.身份取代身份取代（rolereplacement）。案主致電社會工作者，告訴大女兒自鎖房間內(nèi)大哭，且不回應(yīng)案主。案主自覺不能協(xié)助女兒，自我形象極低。社會工作者后來聯(lián)絡(luò)大女兒后，知道大女兒不想家里。社會工作者再回復(fù)案主，取代女兒的角色，將女兒“不敢哭、不敢表達(dá)”的困境轉(zhuǎn)述，令案主直接面對女兒的境況。當(dāng)刻，案主的“響應(yīng)機制”啟動，表示明白女兒的難受。在該對話中，社會工作者將事件定性于“案主自我生活的方法”的處理上。這一手法帶動了另一機制。22.接受挑戰(zhàn)及目標(biāo)建構(gòu)接受挑戰(zhàn)及目標(biāo)建構(gòu)（challenge-takingmechanismandtargetingmechanism）。這個機制的重點用于向案主指出既有行為偏差及找出解決方法的嘗試。首先，社會工作者令案主認(rèn)識到，如果繼續(xù)依賴大女兒，更會令女兒不想與自己一起生活，那么，只能直面挑戰(zhàn)；另一方面，要案主努力發(fā)掘自強自立的可行性。由此，案主嘗試找自己的朋友，參加花藝班，而只抱怨自己體力的不足。社會工作者沒有迫使案主找出路，只鼓勵案主多與女兒商量，看是否還有可行辦法。換言之，挑戰(zhàn)是成功的，然而目標(biāo)己經(jīng)大致確定卻未能實現(xiàn)。33.脈絡(luò)機制脈絡(luò)機制（contextmechanism）。社會工作者在家訪面對面的傾談中，都給在場的每個人有機會提出邀請，或者是挑戰(zhàn)（風(fēng)險）。這次對話，案主表達(dá)了對大女兒在外留宿的不滿，認(rèn)為這是女兒不關(guān)心自己的表現(xiàn)。同時，她表示十分明白女兒的煩惱，所以已經(jīng)力求改進(jìn)，例如晚上不再叫女兒陪伴自己去洗


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