中國社會工作專業(yè)的重建走過了三十多年,社會工作的教育、研究和實(shí)務(wù)都取得了長足進(jìn)展,但仍然面臨著諸多困境與挑戰(zhàn)。首先,在頂層設(shè)計方面,社會工作學(xué)科沒有獨(dú)立,學(xué)位點(diǎn)尤其是博士點(diǎn)數(shù)量少、規(guī)模小、招生人數(shù)少;其次,社會工作研究滯后,研究成果的數(shù)量和質(zhì)量都有待提高,難以給學(xué)科建設(shè)提供強(qiáng)有力的支撐;最后,社會工作學(xué)科建設(shè)的重要性還沒有被充分認(rèn)識到,更沒有被提上重要的議事日程。這與教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)性不強(qiáng)有關(guān),也與整體研究力量薄弱、學(xué)科被邊緣化有重要聯(lián)系。因此,應(yīng)加強(qiáng)社會工作的倫理價值觀教育,加強(qiáng)社會工作的學(xué)科建設(shè),加強(qiáng)科研過程的規(guī)范化和精細(xì)化管理。 

【文章來源】：人口與社會. 2020,36(06)

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、社會工作學(xué)科建設(shè)的含義與意義
    (一) 社會工作學(xué)科建設(shè)的含義
    (二) 社會工作學(xué)科建設(shè)的意義
        1.回應(yīng)社會工作百年之爭的需要
        2.社會工作教育發(fā)展的需要
        3.社會工作實(shí)務(wù)發(fā)展的需要
二、中國社會工作學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀與困境
    (一)社會工作學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀
        1.學(xué)科歸屬與學(xué)位點(diǎn)情況
        2.學(xué)科設(shè)置及科學(xué)研究
    (二)社會工作學(xué)科建設(shè)的困境
        1.教師專業(yè)性不足
        2.研究成果滯后
        3.學(xué)科地位的邊緣性
三、社會工作學(xué)科建設(shè)的路徑選擇
    (一)加強(qiáng)社會工作的倫理價值觀教育
    (二)加強(qiáng)社會工作的學(xué)科建設(shè)
        1.學(xué)科發(fā)展與規(guī)劃
        2.學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)
        3. 學(xué)科平臺和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)
        4. 制度與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
    (三)加強(qiáng)科研過程的規(guī)范化和精細(xì)化管理
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從專業(yè)性、社會性邁向?qū)W科自主性——新時代我國社會工作學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在邏輯與發(fā)展轉(zhuǎn)向[J]. 劉振,徐選國.  學(xué)習(xí)與實(shí)踐. 2020(01)
[2]老齡及精神健康研究的社會學(xué)定性方法——對中國社會政策研究的啟示[J]. 陳社英,楊婷.  人口與社會. 2019(05)
[3]與社會學(xué)結(jié)緣的中國社會工作——一個學(xué)科史的考察[J]. 蕭子揚(yáng),馬恩澤.  社會工作. 2018(05)
[4]社會學(xué)本土化是個偽問題嗎[J]. 翟學(xué)偉.  探索與爭鳴. 2018(09)
[5]走出“走出中國社會學(xué)本土化討論的誤區(qū)”的誤區(qū)[J]. 梁玉成.  新視野. 2018(04)
[6]高校教師創(chuàng)辦社工機(jī)構(gòu)——中國本土社會工作的實(shí)證研究[J]. 易松國.  中國社會工作研究. 2017(02)
[7]民族社會工作學(xué)科建設(shè)的幾個關(guān)鍵議題——相關(guān)專家一席談[J]. 麻國慶,古學(xué)斌,黎永亮,任國英.  社會建設(shè). 2017(05)
[8]社會工作學(xué)科建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J]. 劉夢.  社會建設(shè). 2017(04)
[9]當(dāng)前我國專業(yè)社會工作的內(nèi)在能力建設(shè)及其對社會工作教育的要求[J]. 關(guān)信平.  社會建設(shè). 2017(04)
[10]主持人語 我國社會工作學(xué)科建設(shè)的重要意義及重要議題[J]. 徐永祥.  社會建設(shè). 2017(04)



本文編號：3248003