隨著中韓之間貿(mào)易多元化,尤其是2007年中國政府對(duì)中國朝鮮族實(shí)施了訪問就業(yè)簽證政策之后,大量朝鮮族青壯年勞動(dòng)力選擇跨境打工。近些年出國務(wù)工的趨勢(shì)越來越普遍、數(shù)量越來越龐大,朝鮮族留守青少年的問題也越來越凸顯出來。這些朝鮮族留守青少年與父母長時(shí)間見一面甚至幾年內(nèi)都不會(huì)見面,再加上日益多元化的城市生活,使得朝鮮族留守青少年在學(xué)習(xí)、生活等方面都處于問題之中。朝鮮族留守青少年的家庭教育環(huán)境與一般內(nèi)陸留守家庭有本質(zhì)的區(qū)別,其發(fā)展歷程也有獨(dú)特性。研究發(fā)現(xiàn)朝鮮族留守青少年在適齡時(shí)期的逃學(xué)問題普遍且嚴(yán)重,更為重要的是造成這種局面的原因更具有特殊性,與內(nèi)陸漢族留守青少年有著很大的差別�；诖�,筆者以社工的身份深入延吉市Ⅰ社區(qū),以朝鮮族留守青少年為研究對(duì)象,通過深度訪談和入戶探訪等形式對(duì)朝鮮族留守青少年及其父母、I社區(qū)居民、商戶、物業(yè)和所轄朝鮮族高級(jí)中學(xué)老師、門衛(wèi)等主體進(jìn)行調(diào)研。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),朝鮮族留守青少年家庭結(jié)構(gòu)與溝通關(guān)愛長期缺失;朝鮮族父母“重賺錢輕教育”消極觀念影響嚴(yán)重;同時(shí),享樂與消費(fèi)環(huán)境的誘導(dǎo)與同化深化了逃學(xué)行為的嚴(yán)重性;學(xué)校管理缺乏針對(duì)性和有效性。針對(duì)朝鮮族留守青少年逃學(xué)問題,本文借鑒相關(guān)文... 

【文章來源】：南京理工大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究框架結(jié)構(gòu)
    1.4 研究方法
    1.5 可能的創(chuàng)新與不足
2 文獻(xiàn)研究綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 留守青少年
        2.1.2 逃學(xué)
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 社會(huì)支持理論
        2.2.2 越軌理論
    2.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.3.1 朝鮮族留守青少年的相關(guān)研究
        2.3.2 青少年逃學(xué)的相關(guān)研究
        2.3.3 文獻(xiàn)評(píng)述
3 延吉市Ⅰ社區(qū)朝鮮族留守青少年逃學(xué)現(xiàn)況的調(diào)查
    3.1 調(diào)查設(shè)計(jì)
    3.2 延吉市Ⅰ社區(qū)概況
    3.3 朝鮮族留守青少年逃學(xué)問題的調(diào)查
        3.3.1 朝鮮族留守青少年逃學(xué)現(xiàn)象普遍
        3.3.2 朝鮮族留守青少年父母對(duì)逃學(xué)問題漠然
        3.3.3 學(xué)校、社區(qū)對(duì)朝鮮族留守青少年逃學(xué)問題深表不滿
        3.3.4 朝鮮族留守青少年逃課學(xué)生極易發(fā)生其他越軌及犯罪行為
4 朝鮮族留守青少年逃學(xué)問題的特殊成因分析
    4.1 父母“重賺錢輕教育”亞文化的消極影響
    4.2 朝鮮族留守家庭結(jié)構(gòu)與溝通關(guān)愛的長期缺失
    4.3 享樂與消費(fèi)環(huán)境的誘導(dǎo)與同化
    4.4 學(xué)校管理缺乏針對(duì)性和有效性
5 朝鮮族留守青少年逃學(xué)問題的防控
    5.1 倡導(dǎo)高層次就業(yè),營造父母“重教育”的社會(huì)氛圍
    5.2 學(xué)校實(shí)施差異化管理,助力親子教育
    5.3 社區(qū)優(yōu)化生活環(huán)境,嚴(yán)控不良誘惑
    5.4 政府購買社會(huì)工作服務(wù),矯治“逃學(xué)王”
6 總結(jié)與展望
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B
附錄C
附錄D
附錄E
附錄F


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]青少年事務(wù)社工人才隊(duì)伍建設(shè)研究[J]. 韓振峰,易帥東.  北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(04)
[2]社會(huì)工作參與社會(huì)治理的路徑探析[J]. 周群英.  長江論壇. 2016(03)
[3]基于社會(huì)支持理論的留守兒童義務(wù)教育問題研究[J]. 丁宇,譚凝.  教學(xué)與管理. 2015(30)
[4]朝鮮族留守兒童生活現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J]. 何淑恒,李玲,范文,韓卓霏,金明浩.  科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2014(05)
[5]朝鮮族留守初中生生活事件心理韌性與前瞻適應(yīng)的關(guān)系[J]. 崔文香,顧顏,史沙沙,張孟玉,王燕.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2014(01)
[6]關(guān)注朝鮮族留守兒童[J]. 趙元猛.  邊疆經(jīng)濟(jì)與文化. 2014(01)
[7]默頓越軌理論與社會(huì)穩(wěn)定觀教育[J]. 蔣占峰,胡泉灝.  教育評(píng)論. 2013(06)
[8]中國朝鮮族中學(xué)生憤怒表達(dá)行為的影響因素研究[J]. 樸蘭姬,姜鎮(zhèn)靈.  延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(05)
[9]西方青少年逃學(xué)與拒學(xué)現(xiàn)象的研究與矯正[J]. 劉錄護(hù),李春麗.  中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(02)
[10]朝鮮族聚集地青少年民族文化心理調(diào)查研究[J]. 嚴(yán)秀英.  學(xué)園. 2013(08)

博士論文
[1]心理彈性與壓力困擾、適應(yīng)的關(guān)系[D]. 蔡穎.天津師范大學(xué) 2010

碩士論文
[1]朝鮮族留守兒童隔代家庭教育不足問題研究[D]. 金曉丹.延邊大學(xué) 2015
[2]吉林省留守學(xué)生健康素質(zhì)、心理韌性及前瞻性適應(yīng)關(guān)系研究[D]. 顧顏.延邊大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3006987