發(fā)布時間：2020-10-22 12:33

　　 在我國校園內(nèi),兒童之間相互取外號的現(xiàn)象隨處可見。有些綽號是正向的、積極的、另被叫者感到歡愉的,而有些則是負向的、消極的、另被叫者感到沮喪的。其產(chǎn)生的影響是眾多的,經(jīng)實地調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn)負向綽號對兒童自尊影響較為嚴重,但目前為止,學校內(nèi)的兒童綽號現(xiàn)狀是如何的?這種負向綽號對兒童自尊方面產(chǎn)生的影響是怎樣的?專業(yè)的社會工作方法能否緩解或解決負向綽號對兒童自尊產(chǎn)生影響的這種問題?這一系列的問題引起了筆者的思考。本文從幾個方面研究負向綽號對兒童的影響,并進行小組社會工作介入。首先,本文調(diào)查分析了兒童綽號的現(xiàn)狀及特征,研究分析出校園中綽號現(xiàn)象的普遍性、綽號稱呼的不穩(wěn)定性、綽號性質(zhì)的多面性及綽號具有一定的消極性。其次,根據(jù)文獻閱讀及問卷分析,筆者總結(jié)出兒童自尊發(fā)展的影響因素,第一,家庭結(jié)構(gòu)及父母教養(yǎng)方式,核心家庭的兒童更易于培養(yǎng)出高自尊,父母采用“溫暖與理解”的教養(yǎng)方式更易于培養(yǎng)出高自尊的兒童。第二,外貌與個人歸因,較好的外貌會增加兒童自信心,積極的個人歸因也會提高兒童自尊水平。第三,教師及朋輩群體影響,滿意良好的教師關系,和諧的朋輩群體是提升兒童自尊的必要因素。第四,學習成績與學校類型,兒童的學習成績是檢驗兒童是否優(yōu)秀的傳統(tǒng)條件,而學校的教學質(zhì)量、師資設備都會影響兒童的自尊水平。再次,筆者探究了自尊的影響因素及負向綽號對自尊的影響,即:降低了兒童的自尊水平,阻礙了兒童的自尊發(fā)展。探析負向綽號影響時效性時,筆者對高年級同學進行訪談分析,發(fā)現(xiàn)有些負向綽號的影響十分深入,長期影響個體自尊;而有些則會隨著時間的推移和個體的成長逐漸減弱其影響。最后,筆者進行了小組工作介入,主要從兩方面進行介入,第一,創(chuàng)造良性互動、改善社會環(huán)境;第二,認識自身優(yōu)點、增強自信心來幫助服務對象認識自己的優(yōu)點,懂得欣賞自己并讓學生了解為別人取綽號的負向影響從而減少取負向綽號的現(xiàn)象,改善服務對象所在環(huán)境。最后,運用魏運華的《兒童自尊量表》對小組效果進行效果評估。
【學位單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2017
【中圖分類】：C916;B844.1
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    一、相關概念界定
        （一）綽號
            1.正向綽號
            2.負向綽號
            3.中性綽號
        （二）自尊
    二、研究現(xiàn)狀
        （一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （二）國外研究現(xiàn)狀
    三、負向綽號研究的理論基礎
        （一）符號互動論
        （二）標簽理論
        （三）生態(tài)系統(tǒng)理論
第一章 兒童綽號的調(diào)查與分析
    一、被調(diào)查兒童基本情況
    二、校園內(nèi)兒童綽號現(xiàn)狀
        （一）校園內(nèi)綽號的普遍性
        （二）綽號的由來
        （三）綽號的依據(jù)
    三、校園內(nèi)兒童綽號特征
        （一）兒童綽號現(xiàn)象具有普遍性
        （二）綽號的稱呼具有不穩(wěn)定性
        （三）綽號的性質(zhì)具有多面性
        （四）校園內(nèi)綽號的使用具有一定消極性
第二章 負向綽號對兒童自尊的影響分析
    一、兒童自尊發(fā)展特點及影響因素分析
        （一）兒童自尊的發(fā)展特點
        （二）兒童自尊發(fā)展的影響因素
            1.家庭結(jié)構(gòu)及父母教養(yǎng)方式
            2.外貌與個人歸因
            3.教師和同輩群體影響
            4.學習成績與學校類型
    二、負向綽號對兒童自尊影響分析
        （一）降低兒童自尊水平
        （二）阻礙兒童自尊發(fā)展
        （三）探析負向綽號影響時效性
第三章 針對負向綽號對兒童自尊影響的小組工作干預行動
    一、小組工作干預行動計劃
    二、小組工作干預行動計劃實施
        （一）小組介入
            1.創(chuàng)造良性互動、改善社會環(huán)境
            2.認識自身優(yōu)點、增強自信心
        （二）小組干預行動評估
第四章 結(jié)論
    一、研究總結(jié)
    二、研究不足
參考文獻
致謝
附錄一：綽號對兒童影響調(diào)查問卷
附錄二：訪談提綱
附錄三：魏運華兒童自尊量表
附錄四：小組計劃書

【參考文獻】

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本文編號：2851604