【摘要】：具有退縮行為的兒童,通常來說,在同輩群體交際中容易受到伙伴們的忽略或拒絕。這種長時期的忽略與拒絕會對兒童的自我認知形成產(chǎn)生較強的負面影響,據(jù)相關(guān)研究顯示,這可能對其未來的社會適應(yīng)與社會融入都產(chǎn)生著不良影響。根據(jù)兒童退縮行為的不同成因及外在表現(xiàn),可以把退縮行為分成害羞型退縮、弱社會退縮與同伴回避型退縮三種類型。本文以一名具有害羞型退縮行為表現(xiàn)的兒童為服務(wù)對象,在建構(gòu)主義的理論視角下,采用敘事治療作為干預(yù)模式,通過對學校情境下影響服務(wù)對象自我認知與評價產(chǎn)生消極影響的舊有生命故事進行識別與外化,并將其作為“他者”的身份進行解構(gòu),幫助服務(wù)對象擺脫“問題故事”對其日常生活的控制;與此同時,通過積極挖掘其生活中的獨特事件及建構(gòu)、實施新的獨特事件,鼓勵服務(wù)對象將自己的生活故事由舊有“問題故事”遷移到新的“支線故事”里,不斷發(fā)展“支線故事”在生活中的影響力;同時通過自身的努力與他人的見證共同夯實“新故事”的主體地位,使得“新故事”在服務(wù)對象生命中常態(tài)化,最終實現(xiàn)幫助服務(wù)對象過上自己理想學校生活的目標。就本文的結(jié)論而言,筆者認為敘事治療的干預(yù)模式對于兒童的退縮行為能夠起到積極的作用效果。這為社會工作介入兒童退縮行為問題提供了新的研究視角,同時也豐富、拓展了敘事治療的應(yīng)用領(lǐng)域,為之后的理論與實務(wù)研究提供了一定的參考意義。
【學位授予單位】：南京理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：C916
【圖文】：

；，為。逡逑綜上，文章擬在建構(gòu)主義的理念框架下，采用敘事治療的方式，在對研宄假設(shè)行驗證的同時，檢驗敘事治療對于兒童退縮行為干預(yù)的有效性。綜合考慮敘事治療各個階段的任務(wù)，文章擬采用的研宄思路為：首先是在研究對象眾多的生活故事中，逡逑協(xié)助其識別當中的主線故事，并進行外化，幫助研宄對象從觀念上將個體自己與問故事分離，認識到問題故事的“他者”身份，使研究對象對于“他”的身份、存在作用方式、影響等有一個初步的意識，分清個體自己與“他”是兩個截然不同的存在；其次，協(xié)助研宄對象澄清，個體自己并不會自發(fā)地產(chǎn)生退縮行為，但是在“他”的響下，退縮行為有時將會脫離個體自己的控制，而任“他”擺布，從而需要對主線事進行“瓦解”，與此同時，協(xié)助研究對象發(fā)展出新的支線故事，尋找其中具有“特意義”的事件，并通過個體自己與重要他人的共同參與，增強支線故事對于研究象日常行為的影響力；最后，使得支線故事成為服務(wù)對象生活中的常態(tài)場景，進一夯實支線故事的主體地位，鞏固新的自我認知與行為偏好，促進研宄對象獲得更好同伴交往體驗。逡逑

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本文編號：2789376