【摘要】：隨著我國物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)的不斷進(jìn)步,社會環(huán)境對于“性”有了很大的包容度,人們正在逐漸走出談“性”色變的年代,但受傳統(tǒng)文化的影響,對于“性”還是有著特別的敏感性,長期以來對性采取的是回避的態(tài)度。兒童期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期,也是兒童性角色發(fā)展的重要階段。處于青春期前期階段的小學(xué)生,是身體發(fā)育,情感萌動的時期,也是理想、品格、人生觀形成的關(guān)鍵時刻。做好兒童性教育工作,有利于小學(xué)生身心健康的發(fā)展和青春期的順利度過。本研究以“2018年中央財政支持社會工作教育對口扶貧服務(wù)示范(云南)”項目為依托,運用社會工作專業(yè)方法對Y小學(xué)高年級女童開展青春期性教育服務(wù)。研究是在社會工作專業(yè)理念和方法的指導(dǎo)下,針對Y小學(xué)的情況,采用調(diào)查法、訪談法、觀察法等資料收集方法,對Y小學(xué)高年級女童性教育現(xiàn)狀和需求進(jìn)行定量和定性的綜合研究,并在此基礎(chǔ)上,借鑒國內(nèi)外的相關(guān)理論研究和實踐經(jīng)驗,探索農(nóng)村女童性教育服務(wù)介入的具體實務(wù)模式。實務(wù)的開展以社會學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),運用小組工作對女童開展性教育活動,強調(diào)觀察和模仿學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中的重要性,運用觀察學(xué)習(xí)的四個過程,借助課堂講授、情景模擬、實物示范、繪本閱讀等方式來協(xié)助組員完成對性知識的獲取、性安全技能的掌握以及性觀念、性意識的轉(zhuǎn)變和提升。同時在人本主義價值理念的指導(dǎo)下,相信組員的價值,發(fā)揮組員的潛能,通過同伴性教育的形式讓組員作為骨干把性教育知識分享給更多的人,擴大服務(wù)人群的范圍。最后在社會支持理論的指導(dǎo)下,以社會工作者為主導(dǎo),聯(lián)合家庭和學(xué)校為女童性教育構(gòu)建外部支持系統(tǒng)。研究發(fā)現(xiàn),小組工作的介入在一定程度上提升了Y小學(xué)高年級女童的性知識和技能,對性教育存有的錯誤觀念有所轉(zhuǎn)變,同時推動了女童的同伴互助教育,增進(jìn)了家長和老師對女童性教育的支持,營造了良好的外部支持環(huán)境。
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：C916

【參考文獻(xiàn)】

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4 章

本文編號：2738900