【摘要】：初中生的年齡一般在12至15歲之間,處于這一階段的青少年生理、心理的變化很大、也很不穩(wěn)定。同時,他們面臨升學、人際交往、情緒變化等多方面的矛盾與沖擊。如何適應和應對這些變化,成為當代初中生急需培養(yǎng)的能力。學校是訓練青少年適應社會、掌握今后生活所必需的知識和技能的地方。對于青少年兒童來說,能夠很好的適應學校生活、順利完成學業(yè),對他們今后的生活和工作都具有重要作用和意義。初中新生進入一個新環(huán)境,更要面臨這些挑戰(zhàn),因此幫助初中新生適應學校生活,助其順利完成學業(yè),成為一個值得關(guān)注的話題。社會工作的小組工作方法在幫助人們改變和成長方面有很大的效能,所以本文主要研究小組工作方法在助力初中新生學校適應方面的作用。本文結(jié)合筆者在天津某中學一年的實踐經(jīng)驗,通過小組工作的介入發(fā)現(xiàn)其在緩解學生學習壓力、提升學生人際交往能力、促進學生不良情緒改變等方面有積極作用。本文共分為四個部分:第一章主要闡述研究背景、研究意義、國內(nèi)外研究概況等;第二章使用北京師范大學侯靜編制的《中學生學校適應問卷》對該校六年級新生的學校適應狀況進行調(diào)查,用描述性統(tǒng)計呈現(xiàn)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)學生的總體適應狀況處于中等偏上水平,評分較低的學生占總?cè)藬?shù)的三分之一,且男女生差別不大。問題主要表現(xiàn)為學習壓力大、人際關(guān)系緊張、情緒滿意度低,針對這些表現(xiàn)筆者基于系統(tǒng)理論的指導從學校、家庭、個人三個角度對學生產(chǎn)生上述問題的原因進行了分析;第三章根據(jù)需求設(shè)計有針對性的服務(wù),對實施過程進行描述著重于社工技巧的運用;第四章是對服務(wù)效果的評估,通過前后測對比、滿意度調(diào)查、非結(jié)構(gòu)訪談的方式評估工作者的表現(xiàn)、組員的變化,得出小組工作在幫助組員減輕學習壓力、增強人際交往能力、提升情緒滿足感方面有一定作用。
【學位授予單位】：天津理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：C916
【圖文】：

31-35 分 12 人 6.7%36-40 分 38 人 11.2%41-44 分 27 人 15.1%45-50 分 85 人 47.5%2.2 初中新生學校適應問題表現(xiàn)2.2.1 學習壓力較大學習適應維度測量的角度著重于學生的學習壓力。雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但是在大部分學校中學習還是評價學生的重要指標，所以學習適應問題也是學校比較重視的問題，當一個學生能夠跟上學校的教學節(jié)奏，適應學習生活，起碼不會給他的內(nèi)心造成比較大的壓力。而對于剛從小學升到中學的六年級學生來說，從一個學習內(nèi)容較為輕松的小學切換到學習內(nèi)容增多的中學難免會有些措手不及，所以學習適應對學生們來說是一個要重視的問題。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果圖 2-1 中可以看到，有三分之二的學生還是基本可以適應突然緊張的學習生活的，剩余的一小部分學生會感到難以適應緊張的學習生活，其次，多數(shù)的同學都反應學習壓力增大、學業(yè)任務(wù)量增多。

圖 2-2 和圖 2-3 反映的是學生對學習壓力大小和學業(yè)任務(wù)量多少的感受，通過和圖-1 的對比可以看出，雖然有三分之二的學生表示基本可以適應緊張的學習生活，但是學習壓力和作業(yè)負擔上這其中基本可以適應的同學還是選擇了有問題。這大概可以說有百分之四十左右的學生還是在學習適應問題上存在壓力的。即便學生認為自己基本以適應學習生活，但是學習的壓力和作業(yè)的負擔還是讓他們感受到威脅，可以說這部學生也不是完全的適應，可能在后期遇到稍大一些的問題時就會表現(xiàn)出不適應的癥，因此我們還是要提早預防。讓新生學生能夠順利度過這段時期，為以后的學習、生、工作打下良好的基礎(chǔ)。

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本文編號：2714960