【摘要】：本研究的主要目的是通過分析X教師共同體成員的工作、生活狀況以及在X教師共同體中的所想、所為,揭示他們?nèi)绾巫穼ど钜饬x、塑造文化公民身份的過程,也即創(chuàng)建X教師共同體的過程,并考察X教師共同體的效果。為此,筆者調(diào)查了X教師共同體的成員,調(diào)查的內(nèi)容包括他們在X教師共同體中的學(xué)習(xí)、工作、生活和感受以及自身所發(fā)生的各種思想和行為上的變化。本研究的主要理論框架是文化公民身份和涂爾干的職業(yè)倫理與公民道德概念。本研究的貢獻是從社會學(xué)的角度關(guān)注教師這一職業(yè)群體。 本研究發(fā)現(xiàn),X教師共同體成員所接受的正式職業(yè)培訓(xùn)與教師自身需求之間存在著錯位現(xiàn)象,成員的現(xiàn)實生活狀況和以往人生經(jīng)歷之間存在錯位現(xiàn)象。這些錯位現(xiàn)象引起了他們的反思,結(jié)果他們發(fā)現(xiàn),單純的通過正式職業(yè)培訓(xùn)來提高教學(xué)技能這一工具性行為并不能滿足他們對于生活意義的追求,這使得他們產(chǎn)生了一種孤獨感和無意義感,陷入對未來的茫然之中。基于此,他們開始通過一系列的話語策略和行為策略去重新理解和建構(gòu)一種對他們而言更具意義的生活方式和工作方式,X教師共同體因此而成立并獲得發(fā)展。他們在共同閱讀、分享和研究中,建構(gòu)了一套X教師共同體的規(guī)范,形成了一種以反思和溝通為根本的、開放性的公共領(lǐng)域和公共文化,塑造了這個教師職業(yè)群體內(nèi)部的倫理和規(guī)范,給成員帶來了專業(yè)成長和情感回報,形成一個擁有公德的微型“美好社會”,但同時也存在一些問題。 本研究調(diào)查時間是從2012年6月至2013年12月,地點在中國東南沿海X市,調(diào)查對象為X教師共同體。調(diào)查方法主要是深入訪談法和參與式觀察法。此外,筆者還收集他們的實物材料,并通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺如QQ群及時觀察和了解他們的狀況和想法。
【學(xué)位授予單位】：廈門大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：C912.2

【參考文獻】

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本文編號：2517230