本文關(guān)鍵詞：社區(qū)兒童“托管課堂”教育中的社會工作介入研究　出處：《內(nèi)蒙古師范大學(xué)》2014年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：伴隨中國城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加速，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，家庭結(jié)構(gòu)變化及人口流動性增強，使得社區(qū)兒童教育完善需求日益突出，越來越受到社會和人們的關(guān)注，同時推進(jìn)了社會服務(wù)創(chuàng)新。社會建設(shè)重要人才隊伍之一社會工作者的積極探索和實踐，必將在社會管理和社會服務(wù)中起到重要作用，也將發(fā)揮不可或缺的重要作用。針對社區(qū)兒童教育發(fā)展完善問題，在社會工作帶領(lǐng)下由社區(qū)和相關(guān)部門配合，推出了“托管課堂”，針對小學(xué)生下午放學(xué)后到家長下班4:30-6：30之間，及雙休日和假期階段，無償?shù)臑榻?jīng)濟(jì)上，時間上，能力上不足的家長給予幫助，把兒童們組織起來，以社會工作專業(yè)知識專業(yè)技能帶給讓孩子提供更加健康，安全，快樂的成長環(huán)境。本文探討研究社會工作者介入社區(qū)兒童“托管課堂”教育的社會工作實務(wù)性專業(yè)論文。筆者將內(nèi)蒙古青少年社會工作服務(wù)中心興康站作為研究切入點，通過“托管課堂”的概況、社會工作專業(yè)服務(wù)等方面進(jìn)行考察與案例分析，分析總結(jié)社會工作介入社區(qū)兒童“托管課堂”的實踐效果。 本文主要由四個部分構(gòu)成。緒論里介紹了研究問題提出、研究背景、研究意義。并提出本論文中運用的“兒童”和“托管課堂”進(jìn)行了概念界定；在文獻(xiàn)回顧里從托管課堂概念定義，發(fā)展情況，存在問題等方面做出梳理和總結(jié)。第二章對內(nèi)蒙古青少年社會工作服務(wù)中心進(jìn)行概述，從成立背景，運行機構(gòu)和服務(wù)內(nèi)容等方面概括總結(jié)其現(xiàn)狀。隨后一章中主要對內(nèi)蒙古社會工作服務(wù)中心開設(shè)的“托管課堂”產(chǎn)生背景，服務(wù)內(nèi)容，基本原則，存在問題等方面進(jìn)行闡述和分析；最后一章通過社會工作對“托管課堂”，從不同角色，實務(wù)技巧等專業(yè)社會工作方法介入，并取得良好成果，對介入成果的分析歸納為社區(qū)兒童教育發(fā)展提供了實踐性參考和基礎(chǔ)資料儲備。 結(jié)語部分，肯定了社會工作介入“托管課堂”的成效，同時提出其發(fā)展過程中存在的不足和困惑。指出值得探索研究的方向。 社會工作的發(fā)展和推進(jìn)，使得更多的服務(wù)領(lǐng)域呈現(xiàn)出新的理念，引入新的服務(wù)方法，在此過程中，社會工作所承擔(dān)的角色和發(fā)揮的功能也不斷的延伸和擴(kuò)大。本文將內(nèi)蒙古青少年社會工作服務(wù)中心開展于興康社區(qū)兒童“托管課堂”教育中社工介入為研究探討內(nèi)容，，通過對內(nèi)蒙古青少年社會工作服務(wù)中心興康站“托管課堂”實地觀察察和研究，發(fā)現(xiàn)“托管課堂”存在的問題，通過社會工作介入“托管課堂”，進(jìn)行介入效果分析總結(jié)，為“托管課堂”在學(xué)術(shù)研究提供實踐基礎(chǔ)資料，同時為國內(nèi)現(xiàn)有“托管課堂”規(guī)范和完善提供參考，促進(jìn)提升服務(wù)，長遠(yuǎn)的健康發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：C916

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1318880