本文關(guān)鍵詞：殘疾兒童自信心提升小組工作介入

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【摘要】：隨著經(jīng)濟飛速地發(fā)展,社會不斷地進步,弱勢群體的發(fā)展問題逐漸進入社會大眾的視野,尤其是殘障人士的發(fā)展問題。據(jù)目前統(tǒng)計,我國殘疾人占全國總?cè)丝诒壤^大,近6%,而殘疾兒童在殘疾人口中的比例約為6%。由于殘疾兒童其自身年齡較小,人生觀、價值觀還未樹立健全,所以,殘疾兒童更應(yīng)引起社會的廣泛關(guān)注,更加需要社會人士的關(guān)心與幫助。殘疾兒童自身生理上的缺陷和外界的異樣眼光,使他們在心理上承受著不同程度的壓力,導(dǎo)致其自信心缺失。因此自信心的提升對殘疾兒童的健康成長有著巨大的影響作用。基于此,本文在收集、查閱并梳理相關(guān)文獻資料和網(wǎng)絡(luò)資料的基礎(chǔ)上,以社會支持網(wǎng)絡(luò)理論、優(yōu)勢視角理論以及馬斯洛需求層次理論為理論支持,結(jié)合六名殘疾兒童自信心不足的原因、結(jié)果以及他們的需求,成立一個成長支持性小組,為服務(wù)對象提供有效的自信心提升平臺。在社會工作者的協(xié)助下,通過開展小組活動,六名殘疾兒童在有目的的互動中放松自己,宣泄不良情緒,再次自我認知,真誠面對自己,在小組互動中互相協(xié)助、互相激勵、互相支撐,建立正向的人生觀、價值觀。從而,六名殘疾兒童的自信心得到有效提升,組員們不再像以前那樣敏感和自我封閉,不再膽小怯懦,他們開始愿意主動走出自己的世界,與他人溝通。此外,筆者還對小組活動開展的過程和結(jié)果進行總結(jié),歸納出小組工作的成功與不足之處,客觀地看待它并進行反思,提出可行的改進措施,為日后更多的研究者提供可借鑒的實踐經(jīng)驗。
【學位授予單位】：長春工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：C916

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