發(fā)布時間：2017-11-22 13:12

  本文關(guān)鍵詞：論電視在留守兒童成長中的角色

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【摘要】：在中國風(fēng)起云涌的現(xiàn)代化大浪潮下,一群父母雙方或一方到城市打工的孩子被留守在了農(nóng)村。親情、教育、安全等缺失,留守兒童的健康成長引入憂思。成長是在交流互動中完成的,傳播學(xué)應(yīng)當(dāng)對此給予關(guān)切。其中,電視是留守兒童日常生活中接觸最多的媒介。 本文的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集自安徽省金寨縣燕子河鎮(zhèn)。安徽省歷來是我國勞務(wù)輸出的大省之一,而金寨縣又是安徽的勞務(wù)輸出大縣,從20世紀(jì)90年代開始,燕子河的部分青壯勞力開始外出打工。最多時,超過80%的青壯勞力在外打工,留守兒童問題變得逐漸突出。電視是當(dāng)?shù)亓羰貎和佑|到的主要大眾媒介,燕子河鎮(zhèn)是研究電視與兒童關(guān)系的絕好地區(qū)。 對于留守兒童來說,他們對媒介的需要便是交流,除了交流,他們不使用媒介來做其他用途。他們的問題都在日常生活中。本文跳出狹隘的效果研究的束縛,采用符號互動論的研究框架,運(yùn)用質(zhì)性研究方法,同時以定量的研究加以佐證,討論留守兒童交流的具體形態(tài)和隱含的原因,特別是電視對留守兒童社會化的作用。 對本研究的留守兒童來說,社會化現(xiàn)狀為他們提供了文化結(jié)構(gòu)和解碼框架,也因此他們具有不同的理解與收視效果。在社會和文化領(lǐng)域內(nèi),人際交往被看作是人們進(jìn)行意義建構(gòu)、文化分類、社會關(guān)系再生產(chǎn)的過程。因此本文從人際交往的角度出發(fā),從家庭、同輩群體、陌生人、親身體驗(yàn)的維度來論述留守兒童的社會化現(xiàn)狀。 研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)留守兒童是具有主動性的電視受眾,是帶著自覺意識去收看電視的,他們在使用電視的過程中形成了不少積極的自我認(rèn)同,他們能夠自覺地利用電視來撫慰孤單、汲取知識。電視在留守兒童的人際關(guān)系建構(gòu)、人生觀價值觀塑造等方面扮演了積極角色。比如在日常生活中找樂、社會交往、自我安慰與陪伴、擴(kuò)寬知識面、勵志,在電視中尋找生活上的榜樣、塑造價值觀。 同時,研究還發(fā)現(xiàn),留守兒童的人際傳播、親身體驗(yàn)與電視之間,呈現(xiàn)一個流動的形態(tài),是一個相互建構(gòu)的過程。一方面電視所傳播的內(nèi)容影響著留守兒童的人際傳播,另一方面人際傳播和親身體驗(yàn)幫助留守兒童找到了他們獨(dú)特的與電視節(jié)目進(jìn)行“協(xié)商”的方式,留守兒童以其特有的類型解讀、卷入甚至自我防御來與電視對話。他們將電視節(jié)目的回聲帶進(jìn)自己的生活,同時又根據(jù)自己生活中的回聲來解讀電視。 我們無須回避電視的一些被認(rèn)為的不良影響,但是那只是問題的表象。背后的原因在于留守兒童電視收視缺乏有效引導(dǎo)。在留守現(xiàn)狀不能尋求到立即性的解決時,作為一個改善留守兒童社會化的現(xiàn)有條件,電視的積極作用應(yīng)當(dāng)被充分調(diào)動,不良影響應(yīng)被有效規(guī)避。這就迫切需要父母教師對留守兒童進(jìn)行收視引導(dǎo)和電視素養(yǎng)教育,以及各方給予社會支持。只有這樣,在可預(yù)見的未來,面對互聯(lián)網(wǎng)等新媒體大潮席卷的時侯,留守兒童的老師父母們才不會慌張失措,留守兒童才能夠從容應(yīng)對。
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G220;C913.5

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1214805