本文關(guān)鍵詞：社會(huì)保障視野下的社區(qū)教育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：社區(qū)教育是一種多內(nèi)容、多形式,覆蓋社會(huì)各行各業(yè)的教育體系,正吸引越來(lái)越多的人關(guān)注與參與。社會(huì)保障對(duì)社區(qū)教育有重要作用,從某種程度上講,社會(huì)保障是社區(qū)教育的重要保證,社區(qū)教育是社會(huì)保障的重要內(nèi)容和重要措施。為了開(kāi)拓社區(qū)教育的研究視角,豐富社區(qū)教育的研究?jī)?nèi)容；為了進(jìn)一步探尋社區(qū)教育的內(nèi)涵和本質(zhì)屬性；為了深度挖掘社區(qū)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、形式以及保障策略,本文選定新的研究視野,即在社會(huì)保障的視野下,有力地汲取社會(huì)學(xué)、社會(huì)保障學(xué)、人權(quán)學(xué)等學(xué)科的營(yíng)養(yǎng),對(duì)社區(qū)教育問(wèn)題進(jìn)行研究。論文主體部分如下：第一章,全文的緒論部分。將研究的背景、意義、創(chuàng)新之處做詳細(xì)闡述。同時(shí),對(duì)與文章主題相關(guān)的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行整合和綜述。此外,構(gòu)思和行文過(guò)程中運(yùn)用的研究方法也在本章中做了清晰說(shuō)明。第二章,相關(guān)概念的界定及社區(qū)教育與社會(huì)保障的關(guān)系。其內(nèi)容主要是對(duì)論文涉及的相關(guān)概念進(jìn)行界定,包括社區(qū)教育、社會(huì)保障、弱勢(shì)群體等概念的闡述,為研究奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。第三章,論文的主體部分,即社會(huì)保障視野下社區(qū)教育的實(shí)施。主要對(duì)社區(qū)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、保障等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究,探索社會(huì)保障視野下社區(qū)教育的發(fā)展規(guī)律。第四章,社會(huì)保障視野下我國(guó)社區(qū)教育的發(fā)展路徑�？偨Y(jié)有益于我國(guó)社區(qū)教育實(shí)踐的啟示：明確社區(qū)教育的發(fā)展目標(biāo)、擴(kuò)展社區(qū)教育的內(nèi)容、開(kāi)發(fā)社區(qū)教育的形式、創(chuàng)新社區(qū)教育的活動(dòng)項(xiàng)目等。在社會(huì)保障的視野下,全方位延伸式地對(duì)社區(qū)教育進(jìn)行審視和分析,對(duì)社區(qū)教育研究視野進(jìn)行擴(kuò)展,對(duì)有限的教育學(xué)視野下的社區(qū)教育研究進(jìn)行補(bǔ)充,以求達(dá)到為我國(guó)乃至世界社區(qū)教育實(shí)踐提供啟示、借鑒的目的。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)保障 社區(qū)教育 弱勢(shì)群體
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G779.2
【目錄】：

• 中文摘要10-11
• ABSTRACT11-13
• 第一章 緒論13-18
• 1.1 研究的背景和意義13-14
• 1.1.1 研究的背景13
• 1.1.2 研究的意義13-14
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述14-16
• 1.2.1 國(guó)外研究綜述14-15
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究綜述15-16
• 1.3 研究方法16
• 1.3.1 文獻(xiàn)研究法16
• 1.3.2 跨學(xué)科研究法16
• 1.3.3 定性分析法16
• 1.4 創(chuàng)新之處16-18
• 第二章 相關(guān)概念界定及其相互關(guān)系18-24
• 2.1 社會(huì)保障的概念18
• 2.2 社區(qū)教育的概念18-19
• 2.2.1 國(guó)外關(guān)于社區(qū)教育的解釋19
• 2.2.2 國(guó)內(nèi)關(guān)于社區(qū)教育的解釋19
• 2.3 弱勢(shì)群體的概念19-20
• 2.4 社區(qū)教育與社會(huì)保障的關(guān)系20-24
• 2.4.1 社會(huì)保障是社區(qū)教育的重要保證20-21
• 2.4.2 社區(qū)教育是社會(huì)保障的客觀要求21-22
• 2.4.3 兩者相互促進(jìn)、相互制約22-24
• 第三章 社會(huì)保障視野下社區(qū)教育的實(shí)施24-39
• 3.1 社會(huì)保障視野下社區(qū)教育的目標(biāo)24-27
• 3.1.1 個(gè)體共享尊嚴(yán),弱者不弱24-25
• 3.1.2 政治民主,公平包容25
• 3.1.3 經(jīng)濟(jì)繁榮,多元補(bǔ)充25-26
• 3.1.4 社會(huì)共生,和諧平安26-27
• 3.2 社會(huì)保障視野下社區(qū)教育的內(nèi)容27-31
• 3.2.1 貧困問(wèn)題與社區(qū)教育27-28
• 3.2.2 政治問(wèn)題與社區(qū)教育28-29
• 3.2.3 經(jīng)濟(jì)問(wèn)題與社區(qū)教育29-30
• 3.2.4 人權(quán)問(wèn)題與社區(qū)教育30-31
• 3.3 社會(huì)保障視野下社區(qū)教育的形式31-35
• 3.3.1 社會(huì)救助式的社區(qū)教育31-33
• 3.3.2 社會(huì)福利式的社區(qū)教育33-34
• 3.3.3 職業(yè)福利式的社區(qū)教育34
• 3.3.4 慈善事業(yè)式的社區(qū)教育34-35
• 3.4 社會(huì)保障視野下社區(qū)教育的保障35-39
• 3.4.1 組織管理：政府服務(wù)與社會(huì)多元參與36-37
• 3.4.2 資金籌措：政府主體與非政府積極合作37-38
• 3.4.3 載體建設(shè)：社區(qū)學(xué)院與其他公共服務(wù)平臺(tái)的配合38-39
• 第四章 社會(huì)保障視野下我國(guó)社區(qū)教育的發(fā)展路徑39-46
• 4.1 明確目標(biāo),服務(wù)民生39-41
• 4.1.1 讓個(gè)體有尊嚴(yán)地共享改革發(fā)展的成果39-40
• 4.1.2 實(shí)現(xiàn)政治的民主與公平40
• 4.1.3 實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)40
• 4.1.4 實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)40-41
• 4.2 擴(kuò)展內(nèi)容,豐富內(nèi)涵41-43
• 4.2.1 服務(wù)個(gè)體發(fā)展,豐富“三生”教育41
• 4.2.2 優(yōu)化政治生態(tài),普及公民教育41-42
• 4.2.3 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮,加大培訓(xùn)教育42
• 4.2.4 促進(jìn)社會(huì)公平,擴(kuò)大慈善教育42-43
• 4.3 開(kāi)發(fā)形式,完善體系43-44
• 4.3.1 凸顯社區(qū)教育形式特征43
• 4.3.2 推廣社區(qū)教育模式43-44
• 4.3.3 完備社區(qū)教育形式體系44
• 4.4 穩(wěn)步扎實(shí),創(chuàng)新推進(jìn)44-46
• 4.4.1 完善社區(qū)教育管理體系44-45
• 4.4.2 鼓勵(lì)社會(huì)組織捐贈(zèng)45
• 4.4.3 打造社區(qū)教育陣地45-46
• 結(jié)語(yǔ)46-47
• 參考文獻(xiàn)47-50
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果50-51
• 致謝51-52
• 個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式52-53
• 承諾書(shū)53-54

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 嚴(yán)蓓蓓;;人的城鎮(zhèn)化與失地農(nóng)民城市適應(yīng)性障礙之消除——以南京市江寧區(qū)為例[J];人民論壇;2013年26期

2 鄧潔華;;以生活社區(qū)為依托開(kāi)展公眾理財(cái)教育[J];現(xiàn)代商業(yè);2009年17期

3 鄭功成;;殘疾人社會(huì)保障:現(xiàn)狀及發(fā)展思路[J];中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào);2008年01期

  本文關(guān)鍵詞：社會(huì)保障視野下的社區(qū)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：386045