發(fā)布時間：2023-06-02 04:00

　　鄉(xiāng)村教育的發(fā)展關(guān)乎整個教育體系的運行,而鄉(xiāng)村學(xué)校的建設(shè)卻面臨重重困難,鄉(xiāng)村學(xué)校的積貧積弱是各種復(fù)雜因素共同影響的結(jié)果,無論是資源建設(shè)不足還是貧瘠的校園文化都會使得校長一籌莫展,鄉(xiāng)村校長作為學(xué)校運行的掌舵者可謂是身擔(dān)重責(zé)。在資源相對匱乏的處境下鄉(xiāng)村學(xué)校的維持與發(fā)展儼然是一道難題,盡管如此,仍不乏有一些具備高尚教育情懷與杰出教育能力的校長帶領(lǐng)師生激流勇進(jìn)。本文以鄉(xiāng)村學(xué)校為觀測點,以校長價值領(lǐng)導(dǎo)力為線索,審視鄉(xiāng)村學(xué)校存在的問題。研究表明,在現(xiàn)有資源條件下,以鄉(xiāng)村校長的價值領(lǐng)導(dǎo)力提升為突破口來解決鄉(xiāng)村學(xué)校困境是一條可行路徑。首先,系統(tǒng)介紹鄉(xiāng)村校長價值領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵,并在愿景視域、“感官——生命——精神”的價值序列與文化認(rèn)同理論上作出相應(yīng)闡釋。本文將鄉(xiāng)村校長價值領(lǐng)導(dǎo)力界定為在政治的原初動力下,以價值認(rèn)同、精神引領(lǐng)與文化自覺為核心要素,在對教育思想的理解與把握下推動學(xué)校發(fā)展的綜合性能力。其次,通過長時間實地考察與調(diào)研河南省某兩所優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村學(xué)校,發(fā)現(xiàn)學(xué)校的成就離不開校長的價值領(lǐng)導(dǎo)力。通過對優(yōu)秀校長成功辦學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與凝練,深度剖析這兩位校長在治校進(jìn)程中所展現(xiàn)出來的教育智慧,印證了校長對鄉(xiāng)村教育的價值認(rèn)同...

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
        1.1.1 “雙名工程”的培養(yǎng)要求
        1.1.2 鄉(xiāng)村學(xué)校“去精神化”現(xiàn)象嚴(yán)重
        1.1.3 鄉(xiāng)村校長價值領(lǐng)導(dǎo)力的獨特研究價值
        1.1.4 個人的關(guān)注與興趣
        1.1.5 研究對象的選擇
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 相關(guān)研究綜述
        1.3.1 國外研究綜述
        1.3.2 國內(nèi)研究綜述
        1.3.3 已有文獻(xiàn)研究簡評
    1.4 核心概念界定
        1.4.1 價值
        1.4.2 價值領(lǐng)導(dǎo)力
        1.4.3 校長價值領(lǐng)導(dǎo)力
    1.5 研究思路與研究方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
第二章 鄉(xiāng)村校長價值領(lǐng)導(dǎo)力概述及理論闡釋
    2.1 鄉(xiāng)村校長價值領(lǐng)導(dǎo)力概述
        2.1.1 鄉(xiāng)村校長價值領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
        2.1.2 鄉(xiāng)村校長價值領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素
    2.2 鄉(xiāng)村校長價值領(lǐng)導(dǎo)力的理論闡釋
        2.2.1 愿景視域下價值認(rèn)同的產(chǎn)生
        2.2.2 “感官—生命—精神”價值序列下的形態(tài)演進(jìn)
        2.2.3 文化認(rèn)同理論下彰顯文化自信
第三章 鄉(xiāng)村校長有效發(fā)揮價值領(lǐng)導(dǎo)力的典型案例呈現(xiàn)
    3.1 柳暗花明又一村:河南省鶴壁市H小學(xué)的破繭成蝶
        3.1.1 學(xué)校發(fā)展困境
        3.1.2 D校長的治校方略
    3.2 墻內(nèi)開花墻外香:河南省輝縣市W中心校的華麗轉(zhuǎn)身
        3.2.1 學(xué)校發(fā)展困境
        3.2.2 Z校長的治校方略
    3.3 鄉(xiāng)村學(xué)校校長價值領(lǐng)導(dǎo)力的實踐效果分析
        3.3.1 鄉(xiāng)村校長價值領(lǐng)導(dǎo)力產(chǎn)生的顯性效果
        3.3.2 鄉(xiāng)村校長價值領(lǐng)導(dǎo)力產(chǎn)生的隱性效果
第四章 提升鄉(xiāng)村校長價值領(lǐng)導(dǎo)力的路徑選擇
    4.1 增強(qiáng)鄉(xiāng)村校長價值認(rèn)同的能力
        4.1.1 更新理念:深入對鄉(xiāng)村教育的認(rèn)知與領(lǐng)悟
        4.1.2 局校聯(lián)系:擺脫資源匱乏的制約性
        4.1.3 現(xiàn)代治理:實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的特色化
    4.2 樹立鄉(xiāng)村校長精神引領(lǐng)的典范
        4.2.1 校長化身為精神動員的激發(fā)引領(lǐng)者
        4.2.2 組織動員擴(kuò)大學(xué)校社會聲譽(yù)
        4.2.3 完善專業(yè)組織建設(shè)
    4.3 營造鄉(xiāng)村學(xué)校文化自覺的氛圍
        4.3.1 校長肩負(fù)鄉(xiāng)村文化守護(hù)傳承的使命
        4.3.2 校長擔(dān)任學(xué)校發(fā)展的主動變革者
        4.3.3 校長要葆有教育情懷及理想信念
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文



本文編號：3827621