農(nóng)村教育問題是我國“三農(nóng)”問題的關(guān)注重點之一,也是我國精準扶貧政策的重點關(guān)注對象之一,對農(nóng)村貧困地區(qū)教育問題的關(guān)注與解決影響著我國公平正義的實現(xiàn)。近年來,在國家精準扶貧的政策關(guān)照下,不斷增加義務(wù)教育階段經(jīng)費支出,重視農(nóng)村地區(qū)、偏遠地區(qū)的義務(wù)教育發(fā)展,使得廣大農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教學(xué)設(shè)備、校園設(shè)施得到了很大程度的更新升級,城市地區(qū)的優(yōu)勢學(xué)校與農(nóng)村貧困地區(qū)的弱勢學(xué)校進行對口幫扶,優(yōu)秀教師進入到農(nóng)村貧困地區(qū)支教,但是相對于越來越現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來說,農(nóng)村地區(qū)學(xué)生受教育水平的提升幅度不是十分明顯,農(nóng)村地區(qū)學(xué)子升入高中乃至大學(xué)的比例依然不高,甚至一些農(nóng)村中學(xué)的厭學(xué)率仍然偏高,學(xué)校管理投入大,但改觀小,呈現(xiàn)出內(nèi)卷化現(xiàn)象。農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)校教育質(zhì)量提升上存在困難與學(xué)生的反學(xué)校文化現(xiàn)象相關(guān),學(xué)生的反學(xué)校文化問題未得到重視,學(xué)校未關(guān)注到學(xué)生自身文化背景與學(xué)校主流文化要求相沖突,這種沖突帶來的矛盾影響了學(xué)生的發(fā)展。本研究通過實地考察法,以重慶市某國家級貧困縣鹽泉初中學(xué)生為主要研究對象,對農(nóng)村貧困地區(qū)初中生的反學(xué)校文化的特征、反學(xué)校文化產(chǎn)生原因、反學(xué)校文化的影響進行深入研究。通過研究發(fā)現(xiàn),首先,農(nóng)村貧困地區(qū)初中生...

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)研究緣起
    (二)文獻綜述
    (三)概念界定
    (四)研究的理論基礎(chǔ)
    (五)研究的目的與意義
    (六)研究設(shè)計
一、農(nóng)村貧困地區(qū)初中生反學(xué)校文化的表征
    (一)對學(xué)習(xí)的抗拒與期望
    (二)對流行文化的追求
    (三)對學(xué)校規(guī)則的抵觸與服從
    (四)對符號權(quán)威的無視
二、農(nóng)村貧困地區(qū)初中生反學(xué)校文化的影響
    (一)貧困代際傳遞
    (二)低教育期望
    (三)學(xué)校教育進度受阻
三、農(nóng)村貧困地區(qū)初中生反學(xué)校文化形成的原因
    (一)家庭教育缺位
    (二)課堂枯燥低效
    (三)學(xué)校管理內(nèi)卷化
    (四)同伴群體影響
四、解決農(nóng)村貧困地區(qū)初中生反學(xué)校文化的對策
    (一)重視家-校-社合作
    (二)落實三級課程實施
    (三)更新學(xué)生管理理念
    (四)重視同輩群體作用
    (五)著重提升教育質(zhì)量
五、結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3776602