目前,我國(guó)教育改革的現(xiàn)狀對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了更高、更新的要求,教師的地位也得到了一定的提高,教師已經(jīng)獲得真正的自主發(fā)展。盡管教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的觀念已被人們所接受,但由于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展受到主客觀因素的雙重影響,仍然沒(méi)有得到更好的發(fā)展,特別是農(nóng)村學(xué)校“80后”教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題比較嚴(yán)重。“80后”身上有著鮮明的時(shí)代特點(diǎn),高校擴(kuò)招后,“80后”大學(xué)生就業(yè)困難,“特崗計(jì)劃”使大批“80后”大學(xué)畢業(yè)生投身農(nóng)村教育,成為農(nóng)村學(xué)校的主要師資力量。農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件相對(duì)比較差,學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)比較低,教學(xué)難度和學(xué)生管理難度都比較大,同時(shí)“80后”教師的時(shí)代特點(diǎn)讓其承受著來(lái)自社會(huì)各界的輿論壓力,因此,加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校“80后”教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提高“80后”教師教學(xué)水平和質(zhì)量,是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校面臨的首要任務(wù)之一。鑒本研究以白山市渾江區(qū)的三所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校的所有“80后”教師為對(duì)象,采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和統(tǒng)計(jì)分析等方法,調(diào)查這三所學(xué)�！�80后”教師的專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力三方面的內(nèi)容,并從學(xué)校管理的角度出發(fā),分析影響“80后”教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響因素并提出可行性策略。本研究對(duì)改善農(nóng)村九年一貫制學(xué)校... 

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的與意義
    1.4 研究?jī)?nèi)容與方法
    1.5 主要概念界定
第二章 理論基礎(chǔ)
    2.1 終身學(xué)習(xí)理論
    2.2 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論
    2.3 馬斯洛的需要層次理論
第三章 白山市渾江區(qū)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校“80后”教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
    3.1 白山市渾江區(qū)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展概況
    3.2 調(diào)查設(shè)計(jì)
    3.3 白山市渾江區(qū)九年一貫制學(xué)�！�80后”教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
第四章 白山市渾江區(qū)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校“80后”教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在問(wèn)題及影響因素分析
    4.1 白山市渾江區(qū)農(nóng)村九年一貫制學(xué)�！�80后”教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題
    4.2 白山市渾江區(qū)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校“80后”教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題的影響因素分析
第五章 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A
附錄B
附錄C


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]青島市“80后”教師的現(xiàn)狀與發(fā)展路徑研析——以青島市內(nèi)四區(qū)和部分局屬學(xué)校為研究樣本[J]. 黃偉杰.  青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(03)
[2]“特崗計(jì)劃”:促進(jìn)教育公平的新支點(diǎn)[J]. 高潤(rùn)青.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2011(06)
[3]為教育質(zhì)量提供保障:澳大利亞教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的比較分析[J]. 周琴,羅嫻.  外國(guó)教育研究. 2011(10)
[4]農(nóng)村特崗教師政策的問(wèn)題及改進(jìn)[J]. 張秀陶,鄭曉婷.  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2011(08)
[5]特崗教師政策合理性審思[J]. 馬春梅,王安全.  教育與教學(xué)研究. 2011(08)
[6]農(nóng)村義務(wù)教育教師特崗計(jì)劃的回顧與展望[J]. 魏建徽.  現(xiàn)代教育論叢. 2010(09)
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[8]西部農(nóng)村學(xué)校特崗教師現(xiàn)狀調(diào)查與思考——基于貴州省Z中學(xué)的個(gè)案研究[J]. 楊廷樹(shù),楊穎秀.  教育理論與實(shí)踐. 2010(23)
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[10]教育政策分析——以農(nóng)村學(xué)校教師“特崗計(jì)劃”為例[J]. 鄔躍.  教育理論與實(shí)踐. 2010(01)

博士論文
[1]教育均衡發(fā)展的制度化研究[D]. 李秉中.東北師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]河南省體育特崗教師現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[D]. 張雙雙.鄭州大學(xué) 2015
[2]農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 王治國(guó).山東師范大學(xué) 2015
[3]廣西英語(yǔ)特崗教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 田晶晶.重慶師范大學(xué) 2015
[4]“80后”中學(xué)語(yǔ)文教師職業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 劉禹辛.渤海大學(xué) 2014
[5]基于個(gè)性特征的80后青年教師管理策略研究[D]. 向東.重慶師范大學(xué) 2012
[6]“80后”中小學(xué)青年教師職業(yè)道德建設(shè)研究[D]. 王帥.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2012
[7]我國(guó)特崗教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 廖朝華.湖南師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3723060