發(fā)布時(shí)間：2022-12-17 13:53

　　近幾年我國的學(xué)前教育迅猛發(fā)展,各地區(qū)公辦園和民辦園的數(shù)量都有所增多,幼兒園教師一度出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況,很多學(xué)者也十分關(guān)注幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)問題。教師隊(duì)伍的建設(shè),除了要提高教師素質(zhì)之外,還必須要關(guān)注現(xiàn)階段教師的流動(dòng)問題。當(dāng)前我國的教師流動(dòng)表現(xiàn)為“趨東”、“趨市”、“趨�！比筇攸c(diǎn),這種單向性的不合理流動(dòng)阻礙了我國學(xué)前教育的發(fā)展,尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。從農(nóng)村幼兒園和農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展角度而言,農(nóng)村學(xué)前教師的流動(dòng)意味著農(nóng)村師資的流失,因此關(guān)注農(nóng)村學(xué)前教師隊(duì)伍的流動(dòng)問題,為穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍、提升農(nóng)村教育質(zhì)量、補(bǔ)全我國學(xué)前教育發(fā)展的短板具有重要意義。本研究通過收集相關(guān)文獻(xiàn)資料,借助2018年中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院的調(diào)研問卷對(duì)我國16個(gè)省29個(gè)縣幼兒園教師進(jìn)行調(diào)查,在此基礎(chǔ)上挑選出農(nóng)村學(xué)前教師問卷進(jìn)行研究,總樣本量為7287,涉及1083個(gè)農(nóng)村幼兒園。研究借助多層線性模型對(duì)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教師的流動(dòng)意愿及影響因素進(jìn)行分析討論,據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示:（1）整體上農(nóng)村學(xué)前教師的流動(dòng)意愿較高,近三分之二的教師有流動(dòng)的意愿。且農(nóng)村學(xué)前教師年齡越大、教齡越長(zhǎng)、工資越低,其流動(dòng)意愿度也就越低,流動(dòng)目標(biāo)幼兒園... 

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第一章 研究介紹
    一、研究背景
        (一)流動(dòng)意愿的重要性
        (二)學(xué)前教育發(fā)展的必要性
    二、研究問題
    三、研究意義
        (一)理論價(jià)值
        (二)現(xiàn)實(shí)意義
第二章 相關(guān)研究與概念界定
    一、文獻(xiàn)綜述
        (一)教師流動(dòng)類型研究
        (二)教師流動(dòng)現(xiàn)狀研究
        (三)教師流動(dòng)意愿影響因素研究
        (四)穩(wěn)定教師隊(duì)伍的對(duì)策研究
        (五)已有研究中存在的問題
    二、概念界定
        (一)農(nóng)村學(xué)前教師
        (二)教師流動(dòng)
        (三)教師流動(dòng)意愿
    三、研究的理論基礎(chǔ)
        (一)索羅金(Sorokin)的社會(huì)流動(dòng)理論
        (二)馬斯洛(Maslow)的需要層次理論
第三章 研究設(shè)計(jì)
    一、研究思路
    二、研究方法
        (一)文獻(xiàn)法
        (二)問卷法
        (三)訪談法
    三、研究工具
    四、研究實(shí)施步驟
        (一)查找資料,確定選題
        (二)參與調(diào)研,匯總數(shù)據(jù)
        (三)處理數(shù)據(jù),分析原因
        (四)深入訪談,撰寫文稿
    五、研究數(shù)據(jù)處理
        (一)樣本情況
        (二)變量說明
        (三)模型建構(gòu)
第四章 數(shù)據(jù)分析結(jié)果
    一、基本描述性分析
        (一)農(nóng)村學(xué)前教師樣本分布情況
        (二)農(nóng)村學(xué)前教師流動(dòng)意愿現(xiàn)狀
    二、農(nóng)村學(xué)前教師流動(dòng)意愿現(xiàn)狀差異分析
        (一)性別的差異
        (二)年齡和教齡的差異
        (三)婚姻狀況的差異
        (四)教師身份和工資情況
        (五)教師學(xué)歷和專業(yè)情況
        (六)幼兒園所處地區(qū)的差異
        (七)幼兒園性質(zhì)的差異
    三、多層線性模型的結(jié)果
        (一)農(nóng)村學(xué)前教師流動(dòng)意愿的校際差異
        (二)教師層變量對(duì)農(nóng)村學(xué)前教師流動(dòng)意愿的影響
        (三)幼兒園層變量對(duì)農(nóng)村學(xué)前教師流動(dòng)意愿的影響
第五章 結(jié)論與建議
    一、分析與結(jié)論
        (一)農(nóng)村學(xué)前教師具有較高的“向城”流動(dòng)意愿
        (二)教師工作的主觀感受對(duì)其流動(dòng)意愿的影響更大
        (三)幼兒園的組織氛圍對(duì)農(nóng)村學(xué)前教師流動(dòng)意愿具有顯著影響
    二、建議與對(duì)策
        (一)增加農(nóng)村學(xué)前教師工資待遇,滿足其生理需要
        (二)補(bǔ)充農(nóng)村學(xué)前教師的編制，編制向農(nóng)村地區(qū)傾斜，滿足其安全需要
        (三)構(gòu)建良好的幼兒園氛圍,重建農(nóng)村學(xué)前教師歸屬感,滿足其歸屬與愛的需要
        (四)社會(huì)群體要建立積極的價(jià)值取向,滿足其尊重的需要
        (五)制定教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]西南地區(qū)鄉(xiāng)村教師流動(dòng)及流失意愿的影響因素分析——基于對(duì)云南省昆明市3區(qū)縣1047位教師的調(diào)查[J]. 王艷玲,呂游,楊菁.  教師發(fā)展研究. 2017(04)
[2]城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村教師流動(dòng)問題的歸因分析與對(duì)策[J]. 賈曉靜,張學(xué)仁.  繼續(xù)教育研究. 2017(12)
[3]鄉(xiāng)村教師流動(dòng)及流失意愿的實(shí)證分析——基于云南省的調(diào)查[J]. 王艷玲,李慧勤.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(03)
[4]人力資本和社會(huì)支持與農(nóng)村幼兒教師流動(dòng)的實(shí)證研究[J]. 胥興春.  教師教育學(xué)報(bào). 2016(04)
[5]人力資本和社會(huì)支持與農(nóng)村幼兒教師流動(dòng)的實(shí)證研究[J]. 胥興春.  教師教育學(xué)報(bào). 2016(04)
[6]西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師社會(huì)流動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查及分析——以陜西省定邊縣為例[J]. 馬用浩,谷莎.  寧夏社會(huì)科學(xué). 2016(02)
[7]誰更想離開?——機(jī)會(huì)成本與義務(wù)教育教師流動(dòng)意向的實(shí)證研究[J]. 趙忠平,秦玉友.  教育與經(jīng)濟(jì). 2016(01)
[8]從一個(gè)幼兒教師的視角看如何提高幼兒教師的社會(huì)地位[J]. 王雅聰.  新課程(小學(xué)). 2016(01)
[9]關(guān)于幼兒教師流動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究——基于青海省西寧市[J]. 母遠(yuǎn)珍,郝思穎.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2015(08)
[10]中小學(xué)教師流動(dòng)意愿及其影響因素研究——基于湖北、江西、河南3省12縣的調(diào)查[J]. 范國鋒,王浩文,藍(lán)雷宇.  教育與經(jīng)濟(jì). 2015(02)

碩士論文
[1]農(nóng)村青年教師流動(dòng)意愿及其影響因素探究[D]. 曹學(xué)敏.東北師范大學(xué) 2018
[2]農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師流動(dòng)問題的研究[D]. 汪少英.華中師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3720044