發(fā)布時間：2022-10-19 18:26

　　隨著信息技術和科技的迅猛發(fā)展,如今的我們正處于一個大數(shù)據(jù)時代,不管是工作還是生活我們每天都要面對許許多多的數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)與生活密不可分。因此,初中生應該具備良好的數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)是很有必要的。2011年《義務教育數(shù)學課程標準》將數(shù)據(jù)分析觀念列為十大核心概念之一,緊接著我國的教育改革也進行的很火熱,即提出了核心素養(yǎng)一詞,則數(shù)學核心素養(yǎng)是當今教育的重點和熱點話題。數(shù)學核心素養(yǎng)包括數(shù)學抽象,邏輯推理,數(shù)學建模,直觀想象,數(shù)學運算以及數(shù)據(jù)分析,數(shù)據(jù)分析作為六大核心素養(yǎng)之一,也是義務教育階段統(tǒng)計與概率教學的核心內(nèi)容。因此,提高和培養(yǎng)初中生的數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)是大趨勢,本文以農(nóng)村初中生的數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)水平為研究對象,通過查閱大量關于國內(nèi)外數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的文獻,并對文獻進行梳理,然后根據(jù)問卷調(diào)查法和課堂觀察法,對農(nóng)村初中生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行調(diào)查。運用SPSS和Excel軟件對調(diào)查結果分析表明:第一,農(nóng)村初中生的數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)水平總體表現(xiàn)為中等,僅達到了水平2,有部分學生能夠達到水平3。第二,男同學與女同學之間的數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)水平有明顯的差異,男同學高于女同學的水平。第三,學生在三個維度（對數(shù)據(jù)的意識和感悟,對數(shù)據(jù)分析... 

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究問題
    1.3 研究的目的及意義
    1.4 研究思路
    1.5 研究方法
第2章 文獻綜述
    2.1 相關概念的界定
        2.1.1 數(shù)據(jù)
        2.1.2 數(shù)學素養(yǎng)
        2.1.3 數(shù)據(jù)分析
    2.2 國外研究現(xiàn)狀
    2.3 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    2.4 小結
第3章 數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)水平的評價框架
    3.1 框架的建構
    3.2 框架的維度分析
        3.2.1 對數(shù)據(jù)的意識和感悟
        3.2.2 對數(shù)據(jù)分析方法的意識和感悟
        3.2.3 對事件隨機性的認識和感悟
第4章 研究過程與分析
    4.1 研究對象
        4.1.1 問卷調(diào)查對象
        4.1.2 課堂觀察的對象
    4.2 問卷的編制
    4.3 評估者間信度
    4.4 訪談對象
第5章 研究結果和分析
    5.1 各水平的分布特點
        5.1.1 對數(shù)據(jù)的意識和感悟
        5.1.2 對數(shù)據(jù)分析方法的意識和感悟
        5.1.3 對事件隨機性的認識和感悟
        5.1.4 問卷的總體分析
    5.2 學生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的性別差異分析
        5.2.1 學生在對數(shù)據(jù)的意識和感悟中的差異
        5.2.2 學生在對數(shù)據(jù)分析方法的意識和感悟中的差異
        5.2.3 學生在對事件隨機性的認識和感悟中的差異
    5.3 學生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)水平與平時成績的相關性
    5.4 訪談過程
        5.4.1 訪談結果
    5.5 課堂觀察
        5.5.1 觀察目的
        5.5.2 觀察的過程和分析
        5.5.3 觀察結果
第6章 總結、建議和展望
    6.1 研究總結
    6.2 建議
        6.2.1 根據(jù)數(shù)學新課程標準,滲透數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)
        6.2.2 與信息技術相結合進行有效教學提高數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)
        6.2.3 教材盡量來源于學生生活實際,讓學生從做中學
        6.2.4 提高教師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)
    6.3 展望
附錄一 問卷
附錄二 學生訪談綱要
附錄三 課堂實錄片斷
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論數(shù)學素養(yǎng)[J]. 王子興.  數(shù)學通報. 2002(01)
[2]中小學統(tǒng)計及其課程教學設計——數(shù)學教育熱點問題系列訪談之二[J]. 史寧中,孔凡哲,秦德生,楊述春.  課程.教材.教法. 2005(06)
[3]論數(shù)學素養(yǎng)及其在數(shù)學課程中的價值體現(xiàn)[J]. 鄭強.  曲阜師范大學學報(自然科學版). 2005(02)
[4]“數(shù)據(jù)分析觀念”的內(nèi)涵及教學建議——數(shù)學教育熱點問題系列訪談之五[J]. 史寧中,張丹,趙迪.  課程.教材.教法. 2008(06)
[5]數(shù)學課程標準下學生數(shù)學素養(yǎng)的再認識[J]. 于鳳艷,張勝利.  現(xiàn)代教育科學. 2010(06)
[6]義務教育階段學生數(shù)據(jù)分析觀念的評價框架建構[J]. 童莉,張?zhí)?張寧.  數(shù)學教育學報. 2014(02)
[7]數(shù)據(jù)分析觀念的認識及調(diào)查分析——以七年級學生為例[J]. 李紅梅.  數(shù)學教育學報. 2014(04)
[8]學生“數(shù)學素養(yǎng)”指標的理論分析[J]. 何小亞.  數(shù)學教育學報. 2015(01)
[9]數(shù)學教育視角下的“核心素養(yǎng)”[J]. 鄭毓信.  數(shù)學教育學報. 2016(03)

博士論文
[1]數(shù)學素養(yǎng)生成的教學研究[D]. 康世剛.西南大學 2009

碩士論文
[1]九年級學生數(shù)據(jù)分析觀念的調(diào)查研究[D]. 王寧.魯東大學 2018
[2]巍山縣彝族八年級學生數(shù)學素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 李健美.云南師范大學 2015
[3]初中生數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展水平及教學成因研究[D]. 張寧.重慶師范大學 2013



本文編號：3693883