發(fā)布時間：2021-11-19 16:00

　　課外作業(yè)既是學校教學的重要組成部分,又是由學生在課外完成的學習任務;是以課堂學習為起點、以知識的運用為特征的更深入的學習,是培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑。英語新課程標準倡導“體驗、實踐、參與、合作與交流”的學習方式。然而在農(nóng)村中學英語教學中,英語作業(yè)的內(nèi)容和形式比較單一,單詞與句子的機械抄寫、背誦、默寫、做練習卷等,這樣的課后作業(yè)不但不能激發(fā)學生的興趣,而且使學生對待作業(yè)態(tài)度越來越消極。如何優(yōu)化課外作業(yè)的設計與完成方式越來越受到研究者的重視。合作學習是鍛煉學生合作探究能力的有效學習方法,將合作學習運用到課外作業(yè)之中,值得研究者不斷探索、實踐、交流和推廣。根據(jù)農(nóng)村初中英語作業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題,本研究以合作學習理論和最近發(fā)展區(qū)理論為基礎(chǔ),通過問卷調(diào)查、訪談、測試卷和行動研究日志等研究工具,將合作學習應用到英語作業(yè)的優(yōu)化過程中。本研究主要探討和解決三個問題:相對于傳統(tǒng)的單獨完成課外作業(yè)的方式,基于合作學習的完成作業(yè)方式是如何改善學生對待英語作業(yè)的態(tài)度,提高學生完成英語作業(yè)的效率,以及提高學生的英語水平和學業(yè)成績。筆者以吉林省扶余市的一所農(nóng)村中學中八年級的一個班中的53名學生為研究對象,通... 

【文章來源】：魯東大學山東省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Study
        1.2.1 Purpose of the Study
        1.2.2 Significance of the Study
    1.3 Overall Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definition of Key Terms
        2.1.1 Extracurricular Homework
        2.1.2 English Homework in Junior School
        2.1.3 Cooperative Learning
        2.1.4 Action Research
    2.2 Relevant Theoretical Basis
        2.2.1 Cooperative Learning Theory
        2.2.2 Zone of Proximal Development Theory
    2.3 Studies on Cooperative Learning and Extracurricular Homework
        2.3.1 Related Studies Abroad
        2.3.2 Related Studies in China
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants of the Study
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
        3.3.3Test
        3.3.4 Teaching Journal
        3.3.5 Data Collection and Analysis
Chapter Four Action Research Implementation
    4.1 Problem Identification
    4.2 Hypothesis
    4.3 Plan Making
    4.4 Plan Implementation
        4.4.1 Preparatory Phase
        4.4.2 Establishment of Cooperation Groups
        4.4.3 Implementation of Cooperation
        4.4.4 Teaching Cases
        4.4.5 Teaching Journals
    4.5 Plan Adjustment
    4.6 Assessment
        4.6.1 The Comparison of Pre-questionnaires and Post-questionnaires
        4.6.2 Assessment of the Results of Tests
    4.7 Reflection
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations and Suggestions for Future Studies
        5.3.1 Limitations of the Study
        5.3.2 Suggestions for Future Studies
References
Appendix One Questionnaire
Appendix Two Interview
Appendix Three English Final Test Paper for Grade Seven
Appendix Four English Final Test Paper for Grade Eight
About the Author


【參考文獻】：
期刊論文
[1]合作學習與思辨能力的培養(yǎng)[J]. 潘琳琳,宋毅.  外語與外語教學. 2016(02)
[2]美國家庭作業(yè)研究的歷史分析及啟示[J]. 蒲陽.  外國中小學教育. 2014(02)
[3]在和諧中分享快樂——淺談小學英語課堂教學中小組合作學習的有效性[J]. 陳曉玲.  中國校外教育. 2013(11)
[4]初中英語作業(yè)設計實例分析[J]. 陶春霞.  教學與管理. 2010(25)
[5]初中英語作業(yè)環(huán)節(jié)存在的問題與對策[J]. 汪四樓.  山東師范大學外國語學院學報(基礎(chǔ)英語教育). 2008(05)
[6]國外家庭作業(yè)研究綜述[J]. 任寶貴.  上海教育科研. 2007(03)
[7]美國中小學家庭作業(yè)目的定位研究[J]. 朱仲敏.  外國中小學教育. 2003(03)
[8]家庭作業(yè)問題研究[J]. 黃小蓮.  教學與管理. 2002(05)
[9]美國中小學生家庭作業(yè)時間與指導[J]. 徐學福.  外國中小學教育. 2001(03)
[10]論合作學習法在培養(yǎng)復合型人才中的作用[J]. 常學勤,張侃.  南昌職業(yè)技術(shù)師范學院學報. 1999(01)

碩士論文
[1]小組合作學習在中職學校課堂教學中應用研究[D]. 吳書博.河北師范大學 2019
[2]高中英語分層作業(yè)設計的行動研究[D]. 劉書婷.湖北師范大學 2018
[3]小組合作學習在小學英語教學中的實踐研究[D]. 路曉艷.內(nèi)蒙古師范大學 2014



本文編號：3505380