中國作為農村人口超過50%的農業(yè)大國,提高農村基礎教育的質量,是當前迫在眉睫的任務。教育質量的提高,關鍵在教師。在新一輪基礎教育改革的大背景下,目前農村中學物理教師的專業(yè)成長現(xiàn)狀如何?農村教師在工作中所面臨的問題有哪些?影響農村中學物理教師專業(yè)發(fā)展的因素有哪些?農村中學物理教師的專業(yè)發(fā)展應得到怎樣的關注和指導?帶著這些問題,開展了本課題的研究。首先通過文獻研究法,對教師專業(yè)、教師專業(yè)化、教師專業(yè)成長以及物理教師專業(yè)成長等基本理論進行界定。其次針對農村中學物理教師專業(yè)成長現(xiàn)狀這一主題設計問卷調查,通過對問卷回收數(shù)據(jù)進行分析,發(fā)現(xiàn)雖然農村中學物理教師學歷普遍達標,但職稱偏低;中學物理教師專業(yè)成長情況總體較好,但仍需進一步加強;中學物理教師專業(yè)規(guī)劃意識強,從業(yè)動機水平低;學校的管理制度、領導方式、合作文化建設和教師培訓機制是影響教師專業(yè)成長最重要的外因。從內因和外因兩個方面分析了影響農村中學物理教師專業(yè)成長的因素:社會因素、環(huán)境因素、學校因素和家庭因素是四個影響農村中學物理教師專業(yè)成長的外部影響因素;內部因素主要是體現(xiàn)在農村中學物理教師的自主發(fā)展意識、自主發(fā)展能力和對自身專業(yè)的認同三個方面。... 

【文章來源】：西華師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

專業(yè)成長分析圖

圖 4-2 專業(yè)知識分析圖（3）專業(yè)規(guī)劃意識薄弱，從業(yè)動機水平低。表 4-7 是關于教師對自身專業(yè)規(guī)劃的分析數(shù)據(jù)。在農村中學物理教師中，“認為對提高自身教育教學水平有合理規(guī)劃”的回答中比較符合占 49.6%，完全符合占 10%，比較不符合占 5.2%，完全不符合占 4%，城市對照組中比較符合占 54%，

圖 4-3 專業(yè)規(guī)劃分析圖表 4-8 是對從事教師專業(yè)的首要動機進行數(shù)據(jù)分析。認為“當教師最重要的一項是什么”在下面的選項中，迫于就業(yè)壓力的占 5.5%，親朋希望其成為教師占 7.9%,有較長假期占 10%，對教師專業(yè)感興趣僅僅占 7.8%，覺得從事教師職業(yè)

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]物理職前教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀研究[D]. 李青.云南師范大學 2015
[3]中學物理教師專業(yè)發(fā)展探究[D]. 林亦靜.福建師范大學 2014
[4]農村中學青年數(shù)學教師專業(yè)成長現(xiàn)狀研究[D]. 吳志華.蘇州大學 2010
[5]農村中學體育教師專業(yè)成長研究[D]. 劉亮華.湖南師范大學 2010
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本文編號：3488243