MPCK研究的主要任務(wù)之一就是如何將數(shù)學(xué)知識的“學(xué)術(shù)形態(tài)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的“教育形態(tài)”,數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識（簡稱MPCK）是影響教與學(xué)的關(guān)鍵因素,是衡量數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的核心指標。農(nóng)村教育碩士（簡稱農(nóng)碩）作為農(nóng)村教師的一個特殊群體,是國家促進農(nóng)村教育發(fā)展的一股新生力量,對數(shù)學(xué)學(xué)科農(nóng)碩的MPCK進行群體調(diào)查和個案研究,了解數(shù)學(xué)學(xué)科農(nóng)碩的MPCK現(xiàn)狀,分析形成原因,從而提出發(fā)展策略,為今后的數(shù)學(xué)學(xué)科農(nóng)碩培養(yǎng)提出合理化建議。本文首先對國內(nèi)外文獻進行分類、整理和分析,在已有的MPCK的研究基礎(chǔ)上對MPCK的內(nèi)涵、構(gòu)成成分,理論框架進行重新確立,針對調(diào)查對象編制了適合數(shù)學(xué)學(xué)科農(nóng)碩的MPCK調(diào)查問卷,并在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上進行了個案研究。對數(shù)學(xué)學(xué)科農(nóng)碩的MPCK進行現(xiàn)狀調(diào)查,豐富了MPCK的調(diào)查群體,也為碩士計劃的實施效果提供了原始數(shù)據(jù)。本文以某省屬師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科農(nóng)碩為研究對象,通過問卷調(diào)查和個案研究,可以得出如下結(jié)論:首先數(shù)學(xué)學(xué)科農(nóng)碩在數(shù)學(xué)學(xué)科知識（MK）部分掌握水平一般,在實際教學(xué)中,對教材的理解停留在表面,研究不夠深入;其次一般教學(xué)法知識（PK）轉(zhuǎn)化較好,數(shù)學(xué)農(nóng)碩具有先進的教育理念,并且在... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

論文結(jié)構(gòu)圖

圖 4.1 脫產(chǎn)學(xué)習對農(nóng)碩 MK 的影響情況評分統(tǒng)計在《數(shù)學(xué)學(xué)科農(nóng)村教育碩士 MPCK 水平調(diào)查問卷》的第二部分，就是關(guān)農(nóng)碩脫產(chǎn)學(xué)習對農(nóng)碩自身 MPCK 的影響情況的調(diào)查問卷，其中第 1-6 題是關(guān)脫產(chǎn)學(xué)習對農(nóng)碩 MK 的影響情況的調(diào)查，滿分 30 分，由上圖中數(shù)據(jù)可以看出數(shù)學(xué)學(xué)科農(nóng)碩對于 MK 部分的自我評價比較高，僅有兩人評分低于 20 分，且體平均分達到了 25.51 分，但在第三部分測試卷中 MK 部分的得分卻不是很說明數(shù)學(xué)學(xué)科農(nóng)碩對自身數(shù)學(xué)學(xué)科知識部分自我認識不清，究其原因就是大部數(shù)學(xué)學(xué)科農(nóng)碩認為數(shù)學(xué)學(xué)科知識單單指數(shù)學(xué)內(nèi)容知識，其實還包括對教材內(nèi)容系統(tǒng)性了解、數(shù)學(xué)史知識、數(shù)學(xué)思想方法知識以及完整的數(shù)學(xué)觀念，所以數(shù)學(xué)科農(nóng)碩在 MK 部分還需要完善提高。表 4.24 脫產(chǎn)學(xué)習對農(nóng)碩 PK 影響情況評分統(tǒng)計PK

圖 4.2 脫產(chǎn)學(xué)習對農(nóng)碩 PK 的影響情況評分統(tǒng)計在《數(shù)學(xué)學(xué)科農(nóng)村教育碩士 MPCK 水平調(diào)查問卷》的第二部分，就是關(guān)碩脫產(chǎn)學(xué)習對農(nóng)碩自身 MPCK 的影響情況的調(diào)查問卷，其中第 7-9 題是關(guān)產(chǎn)學(xué)習對農(nóng)碩 PK 的影響情況的調(diào)查，滿分 15 分，由上圖中數(shù)據(jù)可以看出學(xué)學(xué)科農(nóng)碩對于 MK 部分的自我評價一般，評分低于 10 分的有 4 人，整體分 12.56 分，但在第三部分測試卷中 PK 部分卻是最好的，說明數(shù)學(xué)學(xué)科農(nóng)自身一般教學(xué)法知識評估不夠，究其原因是，教學(xué)法知識有其內(nèi)隱形，數(shù)學(xué)農(nóng)碩都是有三年及以上教學(xué)經(jīng)驗的教師，在教學(xué)過程中可能滲透了教學(xué)理論師自己未察覺，這可能是造成自我評價低的原因，所以建議數(shù)學(xué)學(xué)科農(nóng)碩加學(xué)法理論方面的學(xué)習，將實踐與理論聯(lián)系起來，找到理論支撐，更好的進行實踐。表 4.25 脫產(chǎn)學(xué)習對農(nóng)碩 CK 影響情況評分統(tǒng)計

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]高師院校數(shù)學(xué)師范生MPCK形成與發(fā)展狀況研究[D]. 費峣.揚州大學(xué) 2015



本文編號：3447366