支持西部學(xué)�？茖W(xué)教育發(fā)展,縮小西部學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)城鄉(xiāng)差距,是推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和保障教育公平的重要措施,也是培養(yǎng)西部科技后備人才的必要舉措。因此,分析西部中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)城鄉(xiāng)之間的差距以及差距產(chǎn)生的原因至關(guān)重要。本研究利用西南大學(xué)教育政策研究所關(guān)于西部某市107所初中學(xué)校教育質(zhì)量及影響因素的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù),采用兩階層線性模型（HLM）分類回歸方法分析了西部中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)城鄉(xiāng)差距現(xiàn)狀以及影響城鄉(xiāng)差距形成的各層次原因。研究發(fā)現(xiàn):城市學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)平均得分為534.24分,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生平均得分為491.62分,科學(xué)素養(yǎng)城鄉(xiāng)差距為42.62分,城鄉(xiāng)學(xué)生相差約1.42年的教育經(jīng)驗(yàn)。在科學(xué)知識(shí)層面,城市比鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生掌握的科學(xué)知識(shí)更加精熟。在科學(xué)能力表現(xiàn)上,城市較鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生具備的科學(xué)能力也更加突出。在影響科學(xué)素養(yǎng)城鄉(xiāng)差距的起點(diǎn)性因素中,生師比、生均經(jīng)費(fèi)以及學(xué)生早期科學(xué)經(jīng)歷對(duì)拉開中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)城鄉(xiāng)差距產(chǎn)生了顯著的影響。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校生師比仍然較大,這種教師配置缺口可以拉動(dòng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)城鄉(xiāng)差距約3.508分。城市教育經(jīng)費(fèi)可能面臨冗余風(fēng)險(xiǎn),而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)短缺卻在制約著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。早期科學(xué)經(jīng)歷... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：97 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    (一)問題提出
    (二)概念界定
    (三)文獻(xiàn)述評(píng)
    (四)理論基礎(chǔ)
一、研究設(shè)計(jì)
    (一)研究思路
    (二)研究方法
    (三)數(shù)據(jù)與變量處理
二、西部中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)城鄉(xiāng)差距現(xiàn)狀
    (一)城市較鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生具備的科學(xué)能力更加突出
    (二)城市較鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生掌握的科學(xué)知識(shí)更加精熟
三、影響西部中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)城鄉(xiāng)差距的原因分析
    (一)城鄉(xiāng)師資和教育經(jīng)費(fèi)配置不均衡
    (二)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生早期科學(xué)經(jīng)歷較城市學(xué)生貧乏
    (三)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的教學(xué)支持和學(xué)生認(rèn)同感不足
    (四)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校探究式教學(xué)水平亟待提高
    (五)學(xué)校科學(xué)活動(dòng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生造成更多負(fù)面影響
    (六)鄉(xiāng)鎮(zhèn)較城市學(xué)校學(xué)生遭受更多的校園欺凌
四、縮小西部中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)城鄉(xiāng)差距的策略分析
    (一)繼續(xù)加強(qiáng)西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)師資和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充,建立投入風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制
    (二)合力推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)非正式科學(xué)教育,積極開展早期干預(yù)行動(dòng)
    (三)加大西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的教學(xué)支持,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課堂的認(rèn)同感
    (四)優(yōu)化西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)科學(xué)教師技能培訓(xùn),提升教師探究式教學(xué)水平
    (五)促進(jìn)科學(xué)活動(dòng)資源向鄉(xiāng)鎮(zhèn)傾斜,提高學(xué)生科學(xué)活動(dòng)參與質(zhì)量
    (六)著力防控鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的欺凌行為,建立受欺凌學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶制度
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
攻讀碩士學(xué)位發(fā)表成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]校園欺凌的問題分析及對(duì)策——基于學(xué)校管理的視角[J]. 許微,王丹.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2018(12)
[2]教師支持與心理素質(zhì)對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響[J]. 陳旭,張大均,程剛,胡天強(qiáng),劉廣增.  心理發(fā)展與教育. 2018(06)
[3]義務(wù)教育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及其關(guān)鍵影響因素研究——來自PISA、TIMSS和NAEP的國(guó)際測(cè)評(píng)經(jīng)驗(yàn)[J]. 潘士美,張?jiān)ｌ`,李玲.  外國(guó)教育研究. 2018(10)
[4]學(xué)校資源的均衡配置是否能夠促進(jìn)城鄉(xiāng)教育結(jié)果的均等?——來自我國(guó)四省市的證據(jù)[J]. 黃亮.  教育科學(xué)研究. 2018(10)
[5]我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育資源配置效率研究——基于DEA-Tobit模型的分析[J]. 朱健,賀適,王輝.  教育經(jīng)濟(jì)評(píng)論. 2018(05)
[6]家庭資本與初中校園欺凌的關(guān)系問題[J]. 胡榮,沈珊.  求索. 2018(05)
[7]校園欺凌行為的成因及其危害——以靜寧縣城區(qū)學(xué)校為例[J]. 宋迎春.  甘肅教育. 2018(17)
[8]優(yōu)化農(nóng)村教育資源 促進(jìn)教育公平[J]. 李慧.  新西部. 2018(24)
[9]我國(guó)教育公平的研究進(jìn)展:網(wǎng)絡(luò)、熱點(diǎn)及前沿——基于CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)1237篇文獻(xiàn)的知識(shí)圖譜分析[J]. 張振剛,朱莉莉.  高教探索. 2018(08)
[10]中部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育資源配置效率研究——基于縣域視角和湖南39個(gè)縣（市）的數(shù)據(jù)[J]. 陳岳堂,趙婷婷.  湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(03)



本文編號(hào)：3417603