黨的十九大報(bào)告指出,“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化,高度重視農(nóng)村義務(wù)教育,推進(jìn)教育公平,推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展”。2018年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》中明確指出,“優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè),要建好建強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍�！编l(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)成為促進(jìn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的重要途徑和保障�！多l(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020）》中指出鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的首要舉措是“提升鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平,引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的最終目的是個(gè)體能將其外化于行,但伴隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育地不斷推進(jìn),我們常常會(huì)遇見“知行不一”或是“知”與“行”相互矛盾的情況。個(gè)體認(rèn)同的形成在本質(zhì)上是一種態(tài)度改變的過程,而個(gè)體的內(nèi)隱態(tài)度對(duì)其行為具有明顯的預(yù)測(cè)作用,當(dāng)個(gè)體在內(nèi)隱態(tài)度上認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)才能實(shí)現(xiàn)“知行合一”。因此如何引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師在內(nèi)隱態(tài)度上認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀,從而促使鄉(xiāng)村教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)前面臨的一個(gè)重要而現(xiàn)實(shí)的問題。本研究將鄉(xiāng)村教師作為研究對(duì)象,利用文獻(xiàn)研究、深入訪談、扎根理論的方法,提取鄉(xiāng)村教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)... 

【文章來(lái)源】：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 導(dǎo)論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 關(guān)于價(jià)值認(rèn)同的相關(guān)研究
        1.3.2 關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的相關(guān)研究
        1.3.3 關(guān)于鄉(xiāng)村教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)研究
        1.3.4 研究述評(píng)
    1.4 核心概念界定
        1.4.1 認(rèn)同
        1.4.2 鄉(xiāng)村教師
    1.5 研究創(chuàng)新之處
        1.5.1 研究?jī)?nèi)容
        1.5.2 研究對(duì)象
2 理論基礎(chǔ)與研究設(shè)計(jì)
    2.1 理論基礎(chǔ)
        2.1.1 馬克思主義價(jià)值觀理論
        2.1.2 社會(huì)認(rèn)同理論
        2.1.3 雙重態(tài)度模型理論
    2.2 研究設(shè)計(jì)
        2.2.1 研究?jī)?nèi)容和思路
        2.2.2 研究方法
3 基于扎根理論的鄉(xiāng)村教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同內(nèi)容分析
    3.1 研究過程
        3.1.1 研究對(duì)象的選取
        3.1.2 資料的收集
        3.1.3 資料的分析
    3.2 鄉(xiāng)村教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的認(rèn)同范疇
        3.2.1 對(duì)富強(qiáng)、民主、文明、和諧內(nèi)容的認(rèn)同范疇
        3.2.2 對(duì)自由、平等、公正、法治內(nèi)容的認(rèn)同范疇
        3.2.3 對(duì)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善內(nèi)容的認(rèn)同范疇
4 鄉(xiāng)村教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀分析
    4.1 研究方法
        4.1.1 樣本選取
        4.1.2 研究工具
        4.1.3 研究材料
        4.1.4 研究程序
        4.1.5 數(shù)據(jù)處理
    4.2 鄉(xiāng)村教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀分析
        4.2.1 鄉(xiāng)村教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的總體認(rèn)同情況
        4.2.2 鄉(xiāng)村教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同情況
        4.2.3 鄉(xiāng)村教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為傾向情況
        4.2.4 鄉(xiāng)村教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自我認(rèn)同情況
5 研究對(duì)策與展望
    5.1 研究對(duì)策
        5.1.1 關(guān)注個(gè)體需要,激發(fā)主觀認(rèn)同
        5.1.2 優(yōu)化社會(huì)環(huán)境,奠定認(rèn)同外部基礎(chǔ)
        5.1.3 建立長(zhǎng)效機(jī)制,確保認(rèn)同效果
    5.2 研究不足與研究展望
        5.2.1 研究不足
        5.2.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 :鄉(xiāng)村教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同研究訪談信息表
附錄2 :單類內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)(SC-IAT)部分截圖
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]城郊失地農(nóng)民城市融入的心理障礙歸因及政策干預(yù)——基于扎根理論的分析[J]. 唐云鋒,解曉燕.  經(jīng)濟(jì)社會(huì)體制比較. 2018(06)
[3]社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐路徑指南——評(píng)《培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論與實(shí)踐探索》[J]. 鈄利珍.  江西社會(huì)科學(xué). 2018(11)
[4]職業(yè)群體對(duì)于微信的社會(huì)性使用的影響因素分析——基于扎根理論的探索性研究[J]. 黃瑩,楊莉明.  新聞界. 2018(11)
[5]社會(huì)主義核心價(jià)值觀新媒體傳播研究述評(píng)[J]. 葉海濤,方正.  四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(05)
[6]社群發(fā)展對(duì)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的啟示[J]. 葉凌春.  中國(guó)高等教育. 2018(19)
[7]社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入鄉(xiāng)村教師定向師范生培養(yǎng)的機(jī)制與策略探究[J]. 戴云,李方安.  當(dāng)代教育科學(xué). 2018(09)
[8]認(rèn)知、認(rèn)同到踐行:核心價(jià)值觀的培育之路[J]. 陳燁.  人民論壇. 2018(27)
[9]基于生活維度的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與踐行[J]. 李艷榮.  重慶社會(huì)科學(xué). 2018(09)
[10]論社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同[J]. 王倫光.  理論探討. 2018(05)



本文編號(hào)：3405207