隨著社會(huì)城市化進(jìn)程的加快,農(nóng)村大量勞動(dòng)力涌入城市務(wù)工,而由此在中國(guó)形成了一個(gè)龐大的特殊群體—留守兒童。由于父母與孩子長(zhǎng)期分離,導(dǎo)致許多留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)感情因素之一,是學(xué)習(xí)者的一種學(xué)習(xí)需求和愿望,它對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起激活、維持和調(diào)節(jié)作用,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果有至關(guān)重要的影響,它直接影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,自覺性和持久性。本文以前人的動(dòng)機(jī)研究理論為基礎(chǔ),調(diào)查研究留守學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型及影響因素,由此分析農(nóng)村留守學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素,以便能有針對(duì)性的提出激發(fā)留守學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效策略,改善留守學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,主要研究以下四個(gè)問題:1)農(nóng)村留守學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要類型是什么?2)留守高中生是否會(huì)存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)性別差異?3)留守高中生是否會(huì)存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)年級(jí)差異?4)如何激發(fā)農(nóng)村留守高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?研究發(fā)現(xiàn):1)留守高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要分為三大類,其中包括七種因子動(dòng)機(jī),留守高中生受個(gè)人發(fā)展、社會(huì)責(zé)任以及信息媒介這三種動(dòng)機(jī)因子影響較大。其中留守學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有以下幾個(gè)影響因素:工具性動(dòng)機(jī)、文化因素、教學(xué)環(huán)境因素。2)留守高中... 

【文章來(lái)源】：湖南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Definition of Left-behind Children in Rural Areas
    2.2 Definition of Learning Motivation
    2.3 Motivation Theories
        2.3.1 Integrative Motivation & Instrumental Motivation
        2.3.2 Intrinsic Motivation & Extrinsic Motivation
        2.3.3 Proximal Motivation & Distant Motivation
        2.3.4 Gao’s Classification of Language Learning Motivation
    2.4 Pewvious Researches on Motivation
Chapter 3 Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 Research Procedures
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Analysis of the Questionnaire
        4.1.1 Major types of English Learning Motiv ation
        4.1.2 Relationship Between Motivation and Genders
        4.1.3 Relationship Between Motivation and Grades
    4.2 Analysis of the interview
    4.3 Suggestions for Promoting English Learning Motivation
        4.3.1 Stimulating and Internalizing Instrumental motivation
        4.3.2 Cultivating Favorable Learning Situation
        4.3.3 Fostering Learners’ Cultural Motivation
        4.3.4 Guiding Left-behind Students to Build English Learning Confidence
    4.4 Summary
Conclusion
    Major Findings
    Pedagogical Implications
    Limitations
    Suggestions for Future Research
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C 詳細(xì)中文摘要
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]全國(guó)農(nóng)村留守兒童 城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告[J]. 全國(guó)婦聯(lián)課題組.  中國(guó)婦運(yùn). 2013(06)
[2]第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究及其存在的問題[J]. 秦曉晴.  外語(yǔ)教學(xué). 2003(03)
[3]英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型與動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的關(guān)系——對(duì)大學(xué)本科生的定量考察[J]. 高一虹,程英,趙媛,周燕.  外語(yǔ)研究. 2003(01)
[4]中國(guó)大學(xué)本科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型[J]. 高一虹,趙媛,程英,周燕.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2003(01)
[5]英語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)、觀念、策略的變化規(guī)律與特點(diǎn)[J]. 文秋芳!210093.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2001(02)
[6]大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告[J]. 石永珍.  西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1999(04)
[7]試論英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與策略的研究[J]. 華惠芳.  外語(yǔ)界. 1998(03)
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碩士論文
[1]農(nóng)村初一學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我效能感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系及團(tuán)體輔導(dǎo)研究[D]. 王芳.華中師范大學(xué) 2018
[2]留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)證研究[D]. 莫竹玉.中南大學(xué) 2013
[3]農(nóng)村初中留守學(xué)生與非留守學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)比調(diào)查[D]. 李宏艷.福建師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3340503