按照現(xiàn)代教育心理學(xué)的觀點,人的健康發(fā)展是心理和生理的統(tǒng)一。中學(xué)是個人成長過程中非常重要的階段,其學(xué)習(xí)狀況對學(xué)生以后發(fā)展有重要影響。中學(xué)生學(xué)業(yè)成績受智力因素和非智力因素的影響,且智力之外的非智力因素對認(rèn)識的過程和結(jié)果有很大影響,對智力的發(fā)展起著長效作用。本研究定位于初中生非智力因素對學(xué)習(xí)影響的調(diào)查,以黃岡市團(tuán)風(fēng)縣農(nóng)村初中學(xué)生為例,考察各因素對初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。研究借鑒了王光明編制的問卷,將非智力因素劃分為情緒情感（情緒穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)效能感、學(xué)習(xí)焦慮）、動機(jī)（成就需要、認(rèn)知性動機(jī)、外部動機(jī)）、性格（好勝心、質(zhì)疑精神）、態(tài)度（數(shù)學(xué)觀、學(xué)習(xí)責(zé)任感、學(xué)習(xí)信念）、意志（堅持性、自律性）5個維度13個因子。本文首先對非智力因素進(jìn)行概念的界定,解釋了非智力因素和智力因素之間的聯(lián)系,指出非智力因素的價值并對相關(guān)理論進(jìn)行概述,同時對該領(lǐng)域的研究成果和文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述。通過調(diào)查問卷及現(xiàn)場訪談形式,以黃岡市團(tuán)風(fēng)縣農(nóng)村初中學(xué)生為調(diào)查對象,了解農(nóng)村初中生非智力因素具體情況及實際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,并將問卷調(diào)查收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。通過統(tǒng)計軟件SPSS 20.0的運用,對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析（描述性分析、差異性分析和相... 

【文章來源】：黃岡師范學(xué)院湖北省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 擬解決的問題
第2章 文獻(xiàn)綜述與相關(guān)理論概述
    2.1 文獻(xiàn)綜述
        2.1.1 非智力因素的涵義
        2.1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.1.3 國外研究現(xiàn)狀
        2.1.4 非智力因素的價值
    2.2 相關(guān)理論研究
        2.2.1 自我效能理論
        2.2.2 成就動機(jī)理論
        2.2.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.4 激勵理論
        2.2.5 IN結(jié)合論
第3章 研究方法與調(diào)查設(shè)計
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 問卷調(diào)查法
        3.2.3 統(tǒng)計分析法
    3.3 數(shù)據(jù)收集
第4章 非智力因素對農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響的統(tǒng)計分析
    4.1 問卷研究結(jié)果
        4.1.1 農(nóng)村初中生非智力因素總體分析
        4.1.2 農(nóng)村初中生非智力因素各個維度情況分析
    4.2 差異性分析
        4.2.1 性別與農(nóng)村初中生非智力因素的差異性檢驗分析
        4.2.2 性別與農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)成績差異性檢驗分析
    4.3 相關(guān)性分析
        4.3.1 農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)成績和各個維度的非智力因素相關(guān)性分析
        4.3.2 相關(guān)性討論
    4.4 非智力因素與數(shù)學(xué)成績線性回歸方程探索
第5章 個案訪談與分析總結(jié)
    5.1 學(xué)生訪談
    5.2 教師訪談
    5.3 訪談總結(jié)
第6章 基于非智力因素對農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的建議
    6.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)
    6.2 幫助學(xué)生緩解焦慮,促進(jìn)學(xué)生積極情感
    6.3 營造積極課堂氛圍,改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
    6.4 開展勵志教育活動,挖掘?qū)W生堅強意志
    6.5 激勵學(xué)生探索創(chuàng)新,幫助形成良好性格
第7章 研究結(jié)論與不足
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 研究的不足
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1
    附錄2
    附錄3
致謝
作者簡介


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非智力因素調(diào)查問卷的編制[J]. 王光明,李爽.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2020(01)
[2]中國與美國學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就關(guān)系的比較研究[J]. 何慧華,高原.  全球教育展望. 2019(11)
[3]“拔尖計劃”學(xué)生成就動機(jī)及其影響因素的實證研究[J]. 李碩豪,王改改.  高等教育研究. 2019(08)
[4]智力和人格內(nèi)隱觀對大學(xué)生應(yīng)對方式和抑郁的影響——變量中心和個體中心分析[J]. 胡心怡,陳英和.  心理發(fā)展與教育. 2018(05)
[5]“多元適宜教育”的理論與實踐探究[J]. 林偉慶.  課程.教材.教法. 2018(02)
[6]高中生數(shù)學(xué)成績的性別差異研究[J]. 關(guān)丹丹.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2017(06)
[7]混合式教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建與實踐[J]. 李逢慶,韓曉玲.  中國電化教育. 2017(11)
[8]免費師范生學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)業(yè)拖沓的現(xiàn)狀及關(guān)系研究[J]. 馮喜珍,吳秀云,楊曉超,索偉清.  教育理論與實踐. 2017(27)
[9]恢復(fù)全面發(fā)展教育的權(quán)威——三評“由‘應(yīng)試教育’向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌”提法的討論[J]. 王策三.  當(dāng)代教師教育. 2017(01)
[10]數(shù)學(xué)自我效能感的研究現(xiàn)狀與展望[J]. 高歡,陳克勝.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2017(01)

博士論文
[1]基于需要理論的青少年道德問題研究[D]. 蔣桂芳.鄭州大學(xué) 2013
[2]高中生化學(xué)問題解決思維策略訓(xùn)練的研究[D]. 吳鑫德.西南大學(xué) 2006

碩士論文
[1]天津市高中生數(shù)學(xué)非智力水平的常模研究及其應(yīng)用案例分析[D]. 劉曉昱.天津師范大學(xué) 2016
[2]“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”實施的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D]. 席琳琳.華東師范大學(xué) 2006



本文編號：3244404