教育部統(tǒng)編版教材《道德與法治》是思想品德課程改革的最新成果,改變舊教材偏向“德育”,忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行“法治”教育的局限性,圍繞“道德”與“法治”兩根主線對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的發(fā)展變化要求教學(xué)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù),教學(xué)過程更加注重學(xué)生的親身體驗(yàn),真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)以“生”為本的要求,而體驗(yàn)式教學(xué)法是符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的一種教學(xué)方法,是教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,幫助學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)的重要途徑。但是體驗(yàn)式教學(xué)法在初中道德與法治課中的應(yīng)用還不是很成熟,特別是在農(nóng)村,因此,探究體驗(yàn)式教學(xué)法在農(nóng)村初中道德與法治課中的應(yīng)用情況對(duì)于提高農(nóng)村初中道德與法治課程的教學(xué)水平具有重要的作用。本文筆者以體驗(yàn)式教學(xué)法在農(nóng)村初中道德與法治課中的應(yīng)用情況為研究對(duì)象,首先在理論方面闡述了體驗(yàn)式教學(xué)法的內(nèi)涵、理論依據(jù)和特征;其次通過學(xué)生調(diào)查問卷和教師訪談活動(dòng),發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村初中道德與法治課中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)在教師方面存在教學(xué)情境設(shè)計(jì)簡單缺乏新意、教學(xué)內(nèi)容選取脫離生活實(shí)際、開展合作探究學(xué)習(xí)流于形式以及組織課外實(shí)踐活動(dòng)力度不夠等問題,學(xué)生方面存在學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)的意識(shí)較差、態(tài)度較差和能力較差等問... 

【文章來源】：延安大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
    （一） 選題背景
    （二） 研究意義
    （三） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    （四） 研究思路
    （五） 研究方法
    （六） 創(chuàng)新之處
一、初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)法理論闡述
    （一） 初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)法的相關(guān)涵義
        1.體驗(yàn)的涵義
        2.體驗(yàn)式教學(xué)法的涵義
        3.初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)法的涵義
    （二） 初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)法的理論依據(jù)
        1.羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論
        2.杜威的經(jīng)驗(yàn)主義學(xué)習(xí)理論
        3.陶行知的“生活即教育”思想
    （三） 初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)法的特征
        1.主體親歷性
        2.教學(xué)生活性
        3.過程開放性
        4.體驗(yàn)連續(xù)性
        5.結(jié)果持久性
二、農(nóng)村初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀
    （一） 農(nóng)村初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用調(diào)查概況
        1.學(xué)生問卷調(diào)查概況
        2.教師訪談?wù){(diào)查概況
    （二） 農(nóng)村初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用存在的問題
        1.教師方面的問題
        2.學(xué)生方面的問題
    （三） 農(nóng)村初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用存在問題的原因
        1.教師方面的原因
        2.學(xué)生方面的原因
三、農(nóng)村初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用改進(jìn)措施
    （一） 教師方面的改進(jìn)措施
        1.加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)研究,保證體驗(yàn)式活動(dòng)有效開展
        2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)體驗(yàn)流程,提高體驗(yàn)式課堂教學(xué)實(shí)效
        3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo),提高學(xué)生參與體驗(yàn)的能力
        4.有效利用外部保障條件,組織課外實(shí)踐體驗(yàn)性活動(dòng)
    （二） 學(xué)生方面的改進(jìn)措施
        1.改變參與體驗(yàn)活動(dòng)的傳統(tǒng)觀念
        2.養(yǎng)成參與體驗(yàn)活動(dòng)的良好習(xí)慣
        3.提高參與體驗(yàn)活動(dòng)的學(xué)習(xí)能力
四、農(nóng)村初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用案例展示
    （一） 創(chuàng)設(shè)情境,營造情感氛圍
    （二） 提出問題,激發(fā)體驗(yàn)興趣
    （三） 討論探究,升華體驗(yàn)情感
    （四） 作業(yè)布置,促成道德行為
    （五） 總結(jié)反思,鞏固體驗(yàn)過程
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]開展體驗(yàn)式教學(xué)提升道德與法治教學(xué)效率探研[J]. 蘆曉麗.  成才之路. 2018(36)
[2]初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用研究[J]. 努爾阿力亞·阿不都外力.  課程教育研究. 2018(16)
[3]基于核心素養(yǎng)的道德與法治課程體驗(yàn)式教學(xué)策略[J]. 陳小紅.  西部素質(zhì)教育. 2018(06)
[4]開展情感體驗(yàn)教學(xué),激活道德與法治課堂[J]. 王有鵬.  中小學(xué)心理健康教育. 2018(06)
[5]淺談初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施[J]. 沈秀芝.  課程教育研究. 2017(34)
[6]體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用[J]. 邱霖昌.  西部素質(zhì)教育. 2017(15)
[7]道德與法治課需注重體驗(yàn)式教學(xué)[J]. 沈勤學(xué).  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2017(20)
[8]體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用探討[J]. 戴蓉蓉.  考試周刊. 2017(53)
[9]體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究[J]. 勞婷婷.  教育觀察(下半月). 2017(04)
[10]初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略研究[J]. 魏紅兵.  考試周刊. 2016(38)

碩士論文
[1]情境體驗(yàn)式教學(xué)在道德與法治課中的應(yīng)用研究[D]. 郭琪.曲阜師范大學(xué) 2018
[2]體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用性研究[D]. 李玉婷.陜西師范大學(xué) 2017
[3]初中思想品德課實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的價(jià)值及路徑研究[D]. 詹夢(mèng)悅.貴州師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3104581