發(fā)布時間：2021-03-23 05:10

　　新一輪物理課程改革非常重視物理知識與生活實際之間的聯(lián)系。同樣物理課程標準也指出,物理課程的構建應該注重讓學生經(jīng)歷從生活走向物理、由物理回歸生活的過程。如何在農(nóng)村初中物理課程的教學中跟上新課改的要求,是當前農(nóng)村中學物理教師需要思考的問題。本課題從實踐教學經(jīng)驗和反思出發(fā),通過對湖南省衡山縣農(nóng)村中學生活化教學現(xiàn)狀的調(diào)查分析,以及當前國內(nèi)外教學生活化的應用現(xiàn)狀,結合自身三年基層教育經(jīng)驗開展了農(nóng)村初級中學生活化物理教學的實踐研究。首先,從宏觀上概述了選題的背景和意義、生活化教學的國內(nèi)外現(xiàn)狀、研究的內(nèi)容和方法,分析了農(nóng)村初級中學物理教學生活化的必要性和可操作性。理清學校教育和生活教育之間的邏輯關系,然后整理了農(nóng)村教育論、物理課程論和教育心理學等生活化教學的理論依據(jù)。其次,結合自身的實踐經(jīng)驗探討農(nóng)村中學物理教學生活化的重要性和特點,并根據(jù)其本質(zhì)特點結合具體案例尋找實施教學生活化的指導性原則,然后根據(jù)指導原則和教學實踐展開有關生活化教學策略的探討。提出了自制教具和社會資源在生活中的合理利用、開展物理知識與生活經(jīng)驗相交叉的課堂活動和課后作業(yè)多樣化的基本策略,并列舉了生活化教學的兩個案例進行具體分析。最后... 

【文章來源】：湖南科技大學湖南省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

美國物理教材節(jié)選英國是一個科學教育歷史悠久的國度，十八世紀到十九世紀英國的科學教育都比較

-15-圖3.1干冰升華3.2.2啟發(fā)性原則在初中物理教學生活化的過程中要抓住學生的興趣，充分挖掘?qū)W生的求知欲，讓學生主動的去發(fā)現(xiàn)和探索，從而增強學生對新知識的理解和掌握。在教學過程中師生之間要建立平等的亦師亦友的關系，要把學生當成是一個獨立的人來看待，讓學生能夠充分的思考和提問，讓他們成為學習的主人。并且在備課時要透徹分析教材和學生，要充分了解課程標準要求和學生需要，有效生活化的啟發(fā)既要能夠引起學生較復雜的思維活動又要他們通過思考能夠得到基本正確的結果，讓學生在愉快的氛圍里收獲多方位的體驗和鍛煉。例2：在學習《大氣壓強》時，利用生活中非常常見的吸管吸飲料入手，制作了一個吸不上飲料的吸管，如圖3.2所示。讓學生親身體會感受其中的趣味性，并提出疑問。圖3.2“吸”不上飲料的吸管

-15-圖3.1干冰升華3.2.2啟發(fā)性原則在初中物理教學生活化的過程中要抓住學生的興趣，充分挖掘?qū)W生的求知欲，讓學生主動的去發(fā)現(xiàn)和探索，從而增強學生對新知識的理解和掌握。在教學過程中師生之間要建立平等的亦師亦友的關系，要把學生當成是一個獨立的人來看待，讓學生能夠充分的思考和提問，讓他們成為學習的主人。并且在備課時要透徹分析教材和學生，要充分了解課程標準要求和學生需要，有效生活化的啟發(fā)既要能夠引起學生較復雜的思維活動又要他們通過思考能夠得到基本正確的結果，讓學生在愉快的氛圍里收獲多方位的體驗和鍛煉。例2：在學習《大氣壓強》時，利用生活中非常常見的吸管吸飲料入手，制作了一個吸不上飲料的吸管，如圖3.2所示。讓學生親身體會感受其中的趣味性，并提出疑問。圖3.2“吸”不上飲料的吸管

【參考文獻】：
期刊論文
[1]中職數(shù)學教學生活化策略的探究[J]. 邊孝偉.  職業(yè). 2019(01)
[2]美國高中物理教材插圖的比較與分析——以“動量”內(nèi)容為例[J]. 汪欣.  物理教學探討. 2018(10)
[3]俄羅斯基礎教育改革中的社區(qū)學校模式研究[J]. 王森.  比較教育研究. 2018(02)
[4]從盧梭的自然主義教育思想看我國現(xiàn)代應試教育弊端[J]. 曾舒婷.  荊楚理工學院學報. 2017(05)
[5]中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國教育學刊. 2016(10)
[6]關于中英教育差異的幾點思考[J]. 王華.  蘇州教育學院學報. 2015(06)
[7]瑞士經(jīng)驗:現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設[J]. 趙志群,周瑛儀.  華中師范大學學報(人文社會科學版). 2015(03)
[8]論生活教育與學校教育的邏輯關系[J]. 項賢明.  教育研究. 2013(08)
[9]初中物理教學中的語言藝術[J]. 谷愛紅.  教育教學論壇. 2012(S4)
[10]《義務教育物理課程標準（2011年版）》的規(guī)劃與落實[J]. 黎紅.  中小學管理. 2012(04)

碩士論文
[1]在STSE情境下物理探究式教學研究[D]. 盧曼.江蘇師范大學 2018
[2]體驗式教學在高中物理教學中的應用研究[D]. 王明珍.哈爾濱師范大學 2018
[3]初中物理生活化教學現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究[D]. 趙彩安.上海師范大學 2018
[4]班杜拉社會學習理論在初中生德育中的應用[D]. 邱緒帥.貴州師范大學 2017
[5]初中物理生活化教學的現(xiàn)狀研究[D]. 于淼.沈陽師范大學 2016
[6]基于生活化的初中物理實驗教學研究[D]. 彭波.湖南師范大學 2016
[7]新課程標準下高中物理教學生活化研究與實踐[D]. 付鴻.哈爾濱師范大學 2015
[8]新課程理念下初中物理有效教學的案例研究[D]. 潘璠.寧夏大學 2014
[9]初中物理教學生活化的實踐與研究[D]. 劉美蘭.福建師范大學 2014
[10]新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究[D]. 熊覓.湖南師范大學 2013



本文編號：3095198