2013年隨著“精準(zhǔn)扶貧”基本方略被提出,“因村派人精準(zhǔn)”的要求使得駐村扶貧干部成為脫貧攻堅(jiān)的中堅(jiān)力量。社會(huì)評(píng)論與學(xué)術(shù)群體多將視角訴諸于扶貧制度建設(shè)和問(wèn)題研究,截然不同的評(píng)價(jià)模糊了駐村干部個(gè)體日常的行動(dòng)與實(shí)踐,忽視了駐村干部自身在這場(chǎng)扶貧浪潮中的表演。因此,本文引入日常生活視角,以康縣駐村扶貧實(shí)踐為切入點(diǎn),凸顯實(shí)踐活動(dòng)參與者的主體性,試圖通過(guò)刻畫(huà)駐村扶貧干部的日常生活圖景,呈現(xiàn)扶貧干部的真實(shí)行動(dòng)邏輯,探究駐村扶貧治理何以可能。通過(guò)田野調(diào)查,研究從技術(shù)和情感兩個(gè)維度展開(kāi),在實(shí)踐過(guò)程中,一方面,貧攻堅(jiān)戰(zhàn)本質(zhì)上是國(guó)家意圖通過(guò)一次大規(guī)模運(yùn)動(dòng)式治理解決貧困問(wèn)題,通過(guò)建檔立卡、數(shù)字管理、清單考核、檢查等多種技術(shù)手段加以應(yīng)對(duì)。國(guó)家宏觀性的設(shè)計(jì)與充滿地方性知識(shí)的鄉(xiāng)村之間的張力給了駐村干部自我選擇的空間,出于滿足技術(shù)治理的考核的要求,駐村干部進(jìn)行了“變通”,包括面對(duì)數(shù)字管理,使用“估計(jì)加調(diào)整”的方法生產(chǎn)數(shù)字,用檔案整理替代了扶貧本身;面對(duì)清單任務(wù),諸如政策宣傳、信息公示、民主評(píng)議等,追求形式合理性內(nèi)容;面對(duì)政策落實(shí),進(jìn)行有選擇的執(zhí)行與應(yīng)對(duì)。另一方面,面對(duì)鄉(xiāng)村社會(huì)的封閉和農(nóng)民的弱者形象,任何正式和硬性的治... 

【文章來(lái)源】：哈爾濱工業(yè)大學(xué)黑龍江省 211工程院校 985工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 課題來(lái)源
    1.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國(guó)外相關(guān)研究
        1.3.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究
        1.3.3 已有研究的分析
    1.4 主要研究?jī)?nèi)容
        1.4.1 研究視角
        1.4.2 研究?jī)?nèi)容
        1.4.3 研究方法
第2章 康縣發(fā)展現(xiàn)狀與駐村扶貧制度
    2.1 康縣基本情況
        2.1.1 康縣縣情概況
        2.1.2 調(diào)研地基本情況
        2.1.3 貧困戶基本特征
    2.2 康縣駐村扶貧制度建設(shè)
        2.2.1 康縣扶貧制度沿革
        2.2.2 康縣駐村扶貧制度運(yùn)行
        2.2.3 康縣駐村干部的脫貧成效
    2.3 本章小結(jié)
第3章 駐村干部的技術(shù)治理實(shí)踐邏輯
    3.1 數(shù)字管理的游戲規(guī)則
        3.1.1 數(shù)字管理的設(shè)計(jì)
        3.1.2 真實(shí)數(shù)字的生產(chǎn)
        3.1.3 數(shù)字下的脫貧現(xiàn)實(shí)
    3.2 工作任務(wù)的形式合理性
        3.2.1 宣傳:響不停的大喇叭
        3.2.2 公示:看不清的信息表
        3.2.3 自治:走形式的民主評(píng)議會(huì)
    3.3 政策執(zhí)行的靈活選擇
        3.3.1 扶貧政策的選擇
        3.3.2 扶貧檢查的應(yīng)對(duì)
        3.3.3 產(chǎn)業(yè)扶貧的流產(chǎn)
    3.4 本章總結(jié)
第4章 駐村干部的情感治理實(shí)踐邏輯
    4.1 情感管理:開(kāi)展工作的途徑
        4.1.1 情感管理的研究
        4.1.2 喝酒吃飯的藝術(shù)
        4.1.3 魚(yú)水之情的管理邏輯
    4.2 情感動(dòng)員:提升群眾滿意度的技巧
        4.2.1 情感動(dòng)員的研究
        4.2.2 憶苦思甜的教育
        4.2.3 本土知識(shí)的動(dòng)員本質(zhì)
    4.3 情感冷處理:應(yīng)對(duì)上訪的選擇
        4.3.1 “上訪”之道
        4.3.2 “裝聾作啞”的回應(yīng)
        4.3.3 面對(duì)弱者的情感冷卻
    4.4 本章總結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄1 :受訪者基本信息
附錄2 :訪談提綱
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷



本文編號(hào)：3055524