本文關(guān)鍵詞：生活史視域中的教育家交往活動(dòng)審視——以陶行知社會(huì)交往個(gè)案研究為例

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【摘要】：教育家研究是教育史研究的一個(gè)重要領(lǐng)域,隨著教育史學(xué)的發(fā)展,教育家研究逐漸走向縱深。以生活史為研究視域,考察教育家的社會(huì)交往活動(dòng),可將人置于教育歷史的中心,亦可深度發(fā)掘和了解教育家的日常生活,進(jìn)而深化教育史研究。在研究路徑方面,應(yīng)充分繼承和借鑒已有的研究成果。由于日常生活較為微觀、具體,所以應(yīng)擴(kuò)大史料范圍,樹立以檔案、日記、書信、圖像為主體的大史料觀。此外,教育社團(tuán)、會(huì)議、報(bào)刊等為教育家交往提供了重要平臺(tái),可以此為場(chǎng)域來(lái)探討教育家的交往活動(dòng)。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 生活史視域 教育家 社會(huì)交往 陶行知
【基金】：教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃(NCET-12-0873) 中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金后期資助項(xiàng)目(CCNU11H02002)
【分類號(hào)】：K825.46
【正文快照】： 教育生活史是教育史研究的新領(lǐng)域,為研究教育家提供了新視角,從教育生活史視角去審視民國(guó)時(shí)期教育家的社會(huì)交往活動(dòng),更有利于展現(xiàn)“歷史的真實(shí)面相”和“原生態(tài)場(chǎng)景”[1](P4),有助于進(jìn)一步深入了解某個(gè)歷史時(shí)期教育家與社會(huì)變遷的關(guān)系,也有助于探尋教育家的思想生成路徑。陶行，

本文編號(hào)：518716