發(fā)布時(shí)間：2022-12-05 00:08

　　質(zhì)量作為院校教育的生命線，正受到廣泛關(guān)注。如何保證教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高，已成為每所高校必須考慮和面對(duì)的核心問(wèn)題之一。而傳統(tǒng)的以檢驗(yàn)型質(zhì)量管理為核心的管理方法，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前質(zhì)量管理的需要。建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，實(shí)施質(zhì)量保證，已成為高校可供選擇的最有效的方法之一。本文在對(duì)國(guó)內(nèi)外教學(xué)質(zhì)量管理現(xiàn)狀進(jìn)行深入了解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用實(shí)證分析法、規(guī)范分析法、比較研究法和案例法等研究方法，按照功能、結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制和系統(tǒng)建立這個(gè)邏輯思路及緒論、分論、總論這個(gè)寫作順序，從背景介紹及概念辨析、教學(xué)質(zhì)量保障體系的目標(biāo)體系分析、教學(xué)質(zhì)量保障體系的要素分析、教學(xué)質(zhì)量保障體系的運(yùn)行機(jī)制分析、教學(xué)質(zhì)量保障體系的理論模型與應(yīng)用模型的建立及應(yīng)用示例等五個(gè)方面，對(duì)教學(xué)質(zhì)量保障思想進(jìn)行了進(jìn)一步深化；對(duì)教學(xué)質(zhì)量保障體系的概念進(jìn)行了界定；對(duì)教學(xué)質(zhì)量保障體系的結(jié)構(gòu)、功能與運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了系統(tǒng)而全面的分析；對(duì)軍隊(duì)院校學(xué)歷教育的屬性、定位及質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)進(jìn)行了重新詮釋；對(duì)影響軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量的諸要素，包括管理者、教員、學(xué)員、學(xué)科專業(yè)、課程體系、教學(xué)方法手段及各種資源等進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并提出了具體可行的對(duì)策與建議；對(duì)教學(xué)質(zhì)量保障體系的管理... 

【文章頁(yè)數(shù)】：92 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    §1.1 研究的背景分析
    §1.2 相關(guān)概念的界定
    §1.3 研究?jī)?nèi)容和方法
第二章 軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量保障體系目標(biāo)體系分析
    §2.1 軍隊(duì)院校教育體系的屬性分析
    §2.2 軍隊(duì)院校定位
    §2.3 軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量保障體系的質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)
第三章 軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量保障體系的要素分析
    §3.1 軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量保障體系的主體
    §3.2 軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量保障體系的客體
第四章 軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量保障體系的運(yùn)行機(jī)制分析
    §4.1 軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量保障體系的管理機(jī)制
    §4.2 軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量保障體系的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制
    §4.3 軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量保障體系的信息與反饋機(jī)制
第五章 軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立與應(yīng)用示例
    §5.1 軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量保障體系理論模型的建立
    §5.2 軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量保障體系應(yīng)用模型的建立
    §5.3 應(yīng)用示例
結(jié)束語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄一 教學(xué)質(zhì)量保障體系質(zhì)量手冊(cè)編寫示例
附錄二 教學(xué)質(zhì)量保障體系程序文件編寫示例
附錄三 教學(xué)質(zhì)量保障體系作業(yè)文件示例
申請(qǐng)學(xué)位期間發(fā)表論文情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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