針對士官特點(diǎn)及裝備課程特點(diǎn),探究了適合士官裝備課程的混合式教學(xué)模式。將"教-學(xué)"轉(zhuǎn)變成"學(xué)-教",以學(xué)員為中心,教師為主導(dǎo),在一定程度上解決了士官文化水平參差不齊、操作技能要求較高的問題,提高了學(xué)員整體素質(zhì)和能力。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、混合式教學(xué)模式構(gòu)建
    （一）課前預(yù)習(xí)
        1. 教學(xué)大綱要求
        2. 知識點(diǎn)提示
        3. 預(yù)習(xí)視頻發(fā)布
        4. 預(yù)習(xí)思考題
        5. 錄播視頻發(fā)布
        6. 作業(yè)布置
    （二）課堂授課
        1. 預(yù)習(xí)任務(wù)抽查
        2. 錄播+直播方式
        3. 教員直播總結(jié)點(diǎn)評
        4. 錄屏線上課堂
    （三）課后反饋
        1. 作業(yè)解析
        2. 突破時空答疑
        3. 教學(xué)反思
        4. 微課輔助
        5. 視頻更新
二、混合式教學(xué)實(shí)踐
    （一）預(yù)習(xí)發(fā)布
    （二）課堂授課
    （三）課后反饋
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于虛擬實(shí)驗(yàn)平臺的混合式教學(xué)模式在《電工學(xué)》教學(xué)過程中的推廣與實(shí)踐[J]. 何繼燕,趙紅波,張晉恒.  教育教學(xué)論壇. 2019(11)
[2]自動控制原理課程的混合式教學(xué)模式探索[J]. 陶洪峰.  大學(xué)教育. 2019(03)
[3]軍隊(duì)在線教育模式和學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究[J]. 趙洪利,侯興明.  繼續(xù)教育. 2018(10)
[4]雨課堂在“野戰(zhàn)護(hù)理與急救技術(shù)”課程中的應(yīng)用[J]. 師文文,王毅欣,黃燕,劉晶晶.  解放軍護(hù)理雜志. 2018(16)
[5]理論和實(shí)驗(yàn)混合式教學(xué)模式在測控電路課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 劉國忠,劉剛,那云虓.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2017(19)
[6]在線教育對軍隊(duì)院校裝備課程教學(xué)改革的啟示[J]. 崔凱波,熊超,馬久河,殷軍輝.  中國教育信息化. 2017(19)
[7]實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革中如何提升士官學(xué)員軍事文化素質(zhì)[J]. 付聳,詹曉琳,蒲曉露.  科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2017(13)



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