隨著信息技術(shù)的發(fā)展,高等教育傳統(tǒng)線下教學(xué)正向線上線下混合教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,軍隊(duì)院校開展線上線下混合教學(xué)同樣具有相當(dāng)?shù)谋匾�。一些案例的�?shí)踐分析表明,線上線下混合教學(xué)模式不僅能克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,拓展教學(xué)的時(shí)間和空間,還能整合、共享軍地教學(xué)資源,服務(wù)于軍事職業(yè)教育,為健全突發(fā)情況下的應(yīng)急教學(xué)機(jī)制提供手段,為當(dāng)下軍隊(duì)院校教學(xué)改革提供參考。 

【文章來源】：教育觀察. 2020,9(42)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

軍隊(duì)院校混合課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)技術(shù)應(yīng)用示意圖

海洋水文環(huán)境要素分析原理與預(yù)報(bào)是海洋學(xué)本科學(xué)生的一門專業(yè)核心課程,因?yàn)檎n程內(nèi)容不涉密,所以可以選用“雨課堂”作為線上授課平臺(tái)。本文以該課程的一次課為例,基于“雨課堂”的智慧課堂[9],論述線下線上混合教學(xué)法的實(shí)踐方案,其基本框架如圖2所示。(一)課前準(zhǔn)備

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時(shí)代軍事院�；旌鲜浇虒W(xué)模式改革探索[J]. 張嵩,毛忠陽,王瑞,張楊.  教育現(xiàn)代化. 2019(71)
[2]線上線下結(jié)合的教學(xué)模式探索[J]. 王玉生,宋曉燕,張?zhí)旖?  華北水利水電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(03)
[3]異地辦學(xué)條件下軍隊(duì)院校圖書館管理模式研究[J]. 姜爽,胡德華,敬卿,施燕斌,黃敦芳,謝永強(qiáng).  高等教育研究學(xué)報(bào). 2019(01)
[4]軍隊(duì)院校異地多點(diǎn)辦學(xué)“雙師”課堂探索[J]. 高鐵路,李震,陳林.  繼續(xù)教育. 2018(06)
[5]淺談線上線下混合教學(xué)模式在高職教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李特,龐潔.  高教論壇. 2017(07)
[6]雨課堂:移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)背景下的智慧教學(xué)工具[J]. 王帥國.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)
[7]中國大學(xué)異地辦學(xué)的發(fā)展與問題研究[J]. 邢志杰.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2005(03)



本文編號(hào)：3401781