發(fā)布時間：2021-07-17 13:30

　　隨著軍事變革的蓬勃發(fā)展,軍事人才的培養(yǎng)變得比以往任何時候都更重要,領(lǐng)導(dǎo)力作為初級指揮軍官的核心能力擺在了越來越突出的位置。軍隊綜合大學(xué)是培養(yǎng)軍隊指揮人才的主戰(zhàn)場,在培養(yǎng)初級指揮生長軍官的領(lǐng)導(dǎo)力方面具有不可或缺的責(zé)任和作用。美國三軍軍官學(xué)校是學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的先行者,對我軍建設(shè)發(fā)展本科合訓(xùn)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力有一定的借鑒意義。本文從領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的內(nèi)涵入手,分析了美國三軍軍官學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式,深刻探討了美國三軍軍官學(xué)校的道德倫理教育、專業(yè)學(xué)術(shù)教育、軍事教育、體育鍛煉、學(xué)員連隊化管理等對學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的具體實施途徑,并在此基礎(chǔ)上圍繞影響美國三軍軍官學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的招生因素、師資因素、管理干部因素等外部環(huán)境分析對學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的影響。借鑒美國三軍軍官學(xué)校的有益經(jīng)驗,根據(jù)我國軍隊綜合大學(xué)合訓(xùn)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的實際,提出了加強領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系研究、優(yōu)化招生模式、科學(xué)學(xué)員管理、優(yōu)化師資機(jī)構(gòu)、優(yōu)化管理干部配置等培養(yǎng)對策。 

【文章來源】：國防科技大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題背景和研究意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 相關(guān)概念界定
        1.2.1 領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)者
        1.2.2 美國三軍軍官學(xué)校
    1.3 領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)理論研究
        1.3.1 領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成
        1.3.2 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展理論研究
        1.3.3 美國陸軍領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展理論研究
    1.4 研究現(xiàn)狀
        1.4.1 美國學(xué)者對美國三軍軍官學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的研究
        1.4.2 我軍對生長軍官領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的研究
    1.5 研究框架
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究內(nèi)容
        1.5.3 研究方法
第二章 美國三軍軍官學(xué)校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系研究
    2.1 美國三軍軍官學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)
    2.2 三軍軍官學(xué)校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)模式
        2.2.1 美國三軍軍官學(xué)校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)內(nèi)容
        2.2.2 美國三軍軍官學(xué)校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系
第三章 美國三軍軍官學(xué)校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的實施途徑研究
    3.1 道德倫理教育
        3.1.1 大力弘揚三軍的核心價值觀
        3.1.2 多種方式擴(kuò)展道德培養(yǎng)途徑
    3.2 學(xué)術(shù)教育
        3.2.1 進(jìn)行廣博的通識教育
        3.2.2 專門的領(lǐng)導(dǎo)力課程教育
    3.3 軍事訓(xùn)練
    3.4 體育鍛煉
    3.5 學(xué)員連隊化管理
        3.5.1“學(xué)員旅”基本組織結(jié)構(gòu)
        3.5.2“學(xué)員旅”學(xué)員骨干職務(wù)設(shè)置
第四章 美國三軍軍官學(xué)校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的環(huán)境因素研究
    4.1 美國三軍軍官學(xué)校的生源與招生因素
        4.1.1 招生過程
        4.1.2 錄取標(biāo)準(zhǔn)研究
    4.2 美國三軍軍官學(xué)校的師資因素
        4.2.1 師資組成
        4.2.2 師資隊伍的流動與更新
    4.3 美國三軍軍官學(xué)校學(xué)員連隊干部因素
        4.3.1 三軍軍官學(xué)校學(xué)員連隊干部的崗位設(shè)置
        4.3.2 三軍軍官學(xué)校連隊干部的職責(zé)
第五章 美國三軍軍官學(xué)校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)特點分析
    5.1 美國三軍軍官學(xué)校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實施途徑特點分析
        5.1.1 道德教育特點分析
        5.1.2 學(xué)術(shù)教育特點分析
        5.1.3 軍事訓(xùn)練特點分析
        5.1.4 學(xué)員連隊化管理特點分析
    5.2 美國三軍軍官學(xué)校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力外部環(huán)境特點分析
        5.2.1 基于領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的招生模式特點
        5.2.2 基于領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的師資特點
        5.2.3 三軍軍官學(xué)校學(xué)員連隊干部的特點
第六章 合訓(xùn)學(xué)員培養(yǎng)對策分析
    6.1 加強領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)理論研究
        6.1.1 強化領(lǐng)導(dǎo)力理論指導(dǎo)建設(shè)
        6.1.2 建立領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究專門機(jī)構(gòu)
    6.2 優(yōu)化招生模式
        6.2.1 優(yōu)化錄取程序
        6.2.2 采取多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)
    6.3 完善學(xué)員管理模式
        6.3.1 優(yōu)化學(xué)員隊結(jié)構(gòu)
        6.3.2 科學(xué)選拔學(xué)員骨干
        6.3.3 學(xué)員骨干輪流任職
        6.3.4 建立完善的學(xué)員管理信息系統(tǒng)
    6.4 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)
        6.4.1 加強院校教員和基層部隊交流
        6.4.2 豐富師資組成
    6.5 明確連隊干部職責(zé)
        6.5.1 完成連隊干部角色轉(zhuǎn)變
        6.5.2 調(diào)整連隊干部權(quán)限
結(jié)束語
致謝
參考文獻(xiàn)
作者在學(xué)期間取得的學(xué)術(shù)成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3288267