軍隊院校生長軍官通用基礎課程教學大綱中的大學物理部分對于演示實驗進課堂提出了明確而具體的要求。建設專用演示實驗教室,不但能夠滿足新大綱的教學要求,而且對于實現(xiàn)實踐性教學模式改革、為學生開展科研創(chuàng)新活動提供實踐平臺、發(fā)揮大學物理教學的對外交流功能都有重要作用。這一教學模式改革更能適應我校培養(yǎng)通用專業(yè)人才和聯(lián)合保障人才的培養(yǎng)目標。 

【文章來源】：國防科技. 2020,41(01)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
引言
一、問題分析
二、現(xiàn)狀與動態(tài)
三、改革措施
    （一）需要解決的問題
    （二）措施
    （三）解決方案
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]傳統(tǒng)大學物理教學的困境及成因分析[J]. 張萍,DING Lin,張靜.  物理與工程. 2019(01)
[2]大學物理演示實驗教學與對外開放的探索與實踐[J]. 溫小靜,王小懷,吳燕丹,黃曉璇,文瑩瑩.  物理通報. 2018(11)
[3]演示實驗在軍校大學物理教學中的應用[J]. 賈輝,張玉強,梁征.  寧波教育學院學報. 2018(05)
[4]淺談演示實驗在大學物理教學中的作用[J]. 王金玉,趙言誠,孫秋華,麻文軍,趙文輝,王鋒.  教育教學論壇. 2018(20)
[5]雨課堂:移動互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)背景下的智慧教學工具[J]. 王帥國.  現(xiàn)代教育技術. 2017(05)
[6]同伴教學法在大學物理課程中的應用[J]. 張萍,劉宇星.  物理與工程. 2012(01)
[7]Peer-Instruction—哈佛大學物理課程教學新方法[J]. 張萍,Eric Mazur.  中國大學教學. 2010(08)



本文編號：3118562