軍事職業(yè)教育是新時代強軍目標(biāo)下提升全員官兵軍事職業(yè)特質(zhì)的在崗自主性繼續(xù)教育,但由于教育時間碎片化、自主學(xué)習(xí)動力不足等原因還面臨一定的問題,本文以海軍基層軍醫(yī)為例探討將引導(dǎo)式培訓(xùn)應(yīng)用于軍事職業(yè)教育的意義和可行之處。 

【文章來源】：醫(yī)學(xué)教育研究與實踐. 2020,28(02)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 海軍基層軍醫(yī)軍事職業(yè)教育中面臨的困境
    1.1 教育時間碎片化，教育設(shè)置缺乏針對性
    1.2 教育途徑主要依靠“老帶新”，教育內(nèi)容重經(jīng)驗輕實證
    1.3 自我價值認同不足，自主學(xué)習(xí)動力匱乏
2 引導(dǎo)式培訓(xùn)在海軍軍醫(yī)軍事職業(yè)教育中應(yīng)用的意義
    2.1 引導(dǎo)式培訓(xùn)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和自主性
    2.2 引導(dǎo)式培訓(xùn)能夠有效提高分析問題解決問題的能力
    2.3 引導(dǎo)式培訓(xùn)可以成為“老帶新”教育模式的有效拓展和補充
3 引導(dǎo)式培訓(xùn)在海軍軍事職業(yè)教育中的應(yīng)用探索
    3.1 引導(dǎo)式培訓(xùn)在戰(zhàn)救技能培訓(xùn)中的應(yīng)用
    3.2 引導(dǎo)式培訓(xùn)在領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練中的應(yīng)用



本文編號：3099127