【摘要】：軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部（為便于比較，本研究稱轉(zhuǎn)業(yè)軍官）是黨和國家干部隊伍的重要組成部分，是我國寶貴的人才資源和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。軍隊干部轉(zhuǎn)業(yè)到地方工作，是我們黨、國家和軍隊的一項重要制度。做好轉(zhuǎn)業(yè)軍官安置工作“事關(guān)黨和國家工作全局，事關(guān)改革發(fā)展穩(wěn)定大局”。 轉(zhuǎn)業(yè)軍官培訓(xùn)工作是安置工作的重要組成部分，是有效開發(fā)轉(zhuǎn)業(yè)軍官這一寶貴人才資源的有效措施，對退役軍人進行培訓(xùn)也是世界上多數(shù)國家普遍的做法。新中國成立后，經(jīng)過幾十年發(fā)展，我國轉(zhuǎn)業(yè)軍官培訓(xùn)（或簡稱為軍轉(zhuǎn)培訓(xùn)）工作與時俱進取得了顯著成效。隨著改革開放向縱深推進，社會主義市場經(jīng)濟體制建立并不斷完善，轉(zhuǎn)業(yè)軍官培訓(xùn)無論是所處宏觀時代背景還是中觀的運行機制以及微觀的行為主體的需求等，都將不可避免發(fā)生較大變化。我們不僅需要形成共同推進轉(zhuǎn)業(yè)軍官培訓(xùn)的共識，更需要深化對其理論的研究，以深入理解并準(zhǔn)確把握培訓(xùn)的特點及其內(nèi)在規(guī)律，理論與實際相結(jié)合，指導(dǎo)我國轉(zhuǎn)業(yè)軍官培訓(xùn)工作不斷創(chuàng)新發(fā)展。 本論文在系統(tǒng)梳理轉(zhuǎn)業(yè)軍官培訓(xùn)發(fā)展歷程，界定并闡述有關(guān)核心概念和相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，運用相關(guān)理論和方法開展研究，取得了以下創(chuàng)新性研究成果。 1.運用系統(tǒng)科學(xué)和類型學(xué)方法，對轉(zhuǎn)業(yè)軍官培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀和代表性模式的特點及其中存在的問題進行梳理。 2.結(jié)合調(diào)查資料，采用多項選擇的logistic回歸模型，對計劃分配和自主擇業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)軍官的培訓(xùn)需求進行實證研究，并引入基于主成分分析的RIDIT方法對轉(zhuǎn)業(yè)軍官培訓(xùn)效果進行了定量評價。 3.通過對轉(zhuǎn)業(yè)軍官培訓(xùn)三重屬性的研究，指出我國轉(zhuǎn)業(yè)軍官培訓(xùn)的準(zhǔn)公共產(chǎn)品屬性，并對其影響因素和軍轉(zhuǎn)培訓(xùn)的責(zé)任主體進行了分析。 4.借鑒國外有益經(jīng)驗，集合我國實際情況，構(gòu)建了我國轉(zhuǎn)業(yè)軍官培訓(xùn)構(gòu)建，提出了相應(yīng)的對策建議。
【學(xué)位授予單位】：中國地質(zhì)大學(xué)（北京）
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：E263
【圖文】：

中國地質(zhì)大學(xué)（北京）博士學(xué)位論文個性化等越加明顯，相形之下，轉(zhuǎn)業(yè)軍官培訓(xùn)顯現(xiàn)出一定的滯后性和10 年重慶市人力資源和社會保障局的一項研究顯示，參與調(diào)查的轉(zhuǎn)訓(xùn)的滿意度在 60%左右。分析原因主要有：重安置后培訓(xùn)、輕安置前與安置脫節(jié)，培訓(xùn)內(nèi)容重共性需求、輕個性化需求，重分層培訓(xùn)、輕培訓(xùn)資源整合不夠等（姜平，2010）。

圖 2-2 Baldwin 和 Ford 的培訓(xùn)效果模型三是 Holton 的培訓(xùn)遷移理論模型。1996 年 Holton 提出了一個關(guān)注個人績效的培訓(xùn)評價模型：學(xué)習(xí)結(jié)果、個人績效、組織成果是培訓(xùn)過程中的三個基本產(chǎn)出內(nèi)容。Holton（1996）的培訓(xùn)遷移模型帶有很明顯的因果關(guān)系：個體通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)到新的東西，得到學(xué)習(xí)結(jié)果；將學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)用于工作中改變了受訓(xùn)者的個體績效；由于個體績效的提升從而導(dǎo)致組織績效發(fā)生變化，強調(diào)了遷移動機、遷移氣氛和遷移設(shè)計對培訓(xùn)遷移行為的影響。四是 Goldstein 的培訓(xùn)遷移影響因素模型。2002 年，Irv Goldstein Kevin Ford 在 Baldwin 和 Ford 培訓(xùn)遷移模型的基礎(chǔ)上提出了一個關(guān)于學(xué)習(xí)和遷移的大模型，描述了培訓(xùn)設(shè)計、受訓(xùn)者因素和工作環(huán)境特點之間的聯(lián)系。Goldstein（2002）指出，討論培訓(xùn)環(huán)境和影響培訓(xùn)遷移結(jié)果的因素必須關(guān)注三個關(guān)鍵性問題：有效的培訓(xùn)項目；影響有效性的因素；理解影響遷移的因素，即什么因素影響培訓(xùn)項目中學(xué)習(xí)的內(nèi)容向現(xiàn)實工作中的遷移。五是王鵬等的培訓(xùn)遷移氣氛模型。中國科學(xué)院心理學(xué)研究所王鵬等通過訪談、問卷調(diào)查

5 我國轉(zhuǎn)業(yè)軍官培訓(xùn)需求的實證分析表 5-1 轉(zhuǎn)業(yè)軍官培訓(xùn)的信息需求的描述性統(tǒng)計觀測 選項 個數(shù) 百分比1 安置形勢與政策 612 83%2 基本國情地情 137 19%3 機關(guān)事業(yè)單位人事制度和企業(yè)用工制度 548 74%4 國家或地方就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策 204 28%5 家人和朋友意見 125 17%6 其他 96 13%

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號：2781013