【摘要】： 劉伯承元帥是我們黨老一輩堅強的無產(chǎn)階級革命家,中外著名的軍事家,是中國人民解放軍的締造者和中華人民共和國的開國元勛之一,也是卓越的馬克思主義軍事理論家和軍事教育家。在長期的革命戰(zhàn)爭年代,他在黨中央和毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下,以淵博的學(xué)識和卓越的才能,組織指揮了許多重大戰(zhàn)役,不僅戰(zhàn)功卓著,而且有突出的理論建樹,形成了一整套獨具特色的、指導(dǎo)價值很高的軍事理論。劉伯承的軍事教育思想是毛澤東軍事教育思想的重要組成部分,也是他創(chuàng)造性地運用毛澤東軍事教育思想解決軍事實踐問題的科學(xué)總結(jié),反映了軍事領(lǐng)域中的客觀規(guī)律。系統(tǒng)研究劉伯承的軍事教育思想,對于繼承他寶貴的軍事理論遺產(chǎn),豐富和發(fā)展毛澤東軍事教育思想,促進我軍的現(xiàn)代化建設(shè),具有十分重要的現(xiàn)實意義。 本文旨在對劉伯承軍事教育思想從形成、主要內(nèi)容、主要特征和現(xiàn)實指導(dǎo)意義四個方面進行系統(tǒng)研究和探索,以繼承他寶貴的軍事理論遺產(chǎn),豐富和發(fā)展毛澤東軍事教育思想,促進我軍現(xiàn)代化建設(shè)。 第一部分、劉伯承軍事教育思想的形成 主要從劉伯承軍事教育思想的形成基礎(chǔ)和形成過程兩個方面進行研究。形成基礎(chǔ)主要是以馬克思軍事教育思想、批判繼承古今中外軍事教育理論和毛澤東軍事教育思想為理論源泉,以二十多年從事軍事教育的經(jīng)歷為實踐基礎(chǔ);形成過程按照建國前和建國后兩大階段,組成了兩大形成階段,形成了堅持正確的政治方向、加強軍事院校的正規(guī)化建設(shè)和以人為師的軍事教育思想體系。 第二部分、劉伯承軍事教育思想的主要內(nèi)容 主要從軍事教育要堅持正確的政治方向、大力加強軍事院校的軍事教育正規(guī)化建設(shè)和以人為師三個方面進行了研究。堅持正確的政治方向包括“共同學(xué)習(xí)政治,各自鉆研業(yè)務(wù),勉為政治家和業(yè)務(wù)專家”的治學(xué)要求、以“馬列主義的作風(fēng)去學(xué)習(xí)馬列主義”的治學(xué)原則、“博而反約”的治學(xué)方法;加強軍事院校的正規(guī)化建設(shè),就是明確軍事教育的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、教學(xué)原則和制度建設(shè)、教員的培養(yǎng)和教材建設(shè);以人為師就是以敵為師和以友為師。 第三部分、劉伯承軍事教育思想的主要特征 劉伯承軍事教育思想具有實踐性、科學(xué)性、創(chuàng)造性和民族性等四個特點。實踐性是指劉伯承軍事教育思想大都同中國革命戰(zhàn)爭各個時期的軍事實踐重大問題息息相關(guān),是經(jīng)過中國革命戰(zhàn)爭實踐經(jīng)驗的理論總結(jié),同時又是為實踐服務(wù)的;科學(xué)性是指劉伯承軍事教育思想具有堅定的馬克思主義原則性,運用馬列主義、毛澤東軍事教育思想的立場、觀點和方法,分析問題和研究問題;創(chuàng)造性是指劉伯承科學(xué)的繼承馬列主義、毛澤東思想,從中國軍隊建設(shè)的現(xiàn)狀出發(fā),參考蘇軍等外軍進行軍事教育的成功經(jīng)驗,創(chuàng)立了建國后第一個軍事高等學(xué)府,是中國現(xiàn)代軍事教育的先驅(qū);民族性表現(xiàn)為語言的通俗性和表現(xiàn)形式上的民族性。 第四部分、劉伯承軍事教育思想的現(xiàn)實指導(dǎo)意義 劉伯承軍事教育思想的現(xiàn)實指導(dǎo)意義在于揭示了軍事教育的基本規(guī)律,為新時期進行軍事教育訓(xùn)練工作明確了方向;強調(diào)重視軍事理論研究工作,用先進的軍事理論指導(dǎo)軍事教育訓(xùn)練工作是新時期軍事教育的必經(jīng)之路;強調(diào)嚴(yán)格訓(xùn)練,注重軍事教育訓(xùn)練效果,注重提高軍人的綜合素質(zhì),對新時期進行軍事教育提出了具體的要求。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：E251.3

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本文編號：2688415